“冠心病”全称冠状动脉粥样硬化性心脏病，属于心血管内科常见病之一。患者发病后会有明显的呼吸困难、心悸、胸闷等症状，可以通过药物治疗、手术治疗来改善病情。虽然此病无法治愈，患者后期仍需要长期服药，但只要合理控制就能避免病情快速恶化威胁生命安全。调查发现，冠心病的患病人群多见于老年人，自身缺乏足够的健康认知，因此会对坚持治疗、自我护理等工作无法做到位，所以促进患者康复也是临床主要护理工作之一^[1]。从宣教角度出发通过建设PBL健康教育模式来强化患者的健康认知，已经成为比较流行的教学方法，为了解PBL健康教育在护理中的应用效果，现开展2023.04-2023.12期间临床调查分析，详情如下。

1.资料和方法

1.1一般资料

    选定本院70例冠心病患者参与统计，在随机分组法下分成常规组、实验组后分别应用不同护理干预方案，所有患者已确诊冠心病并由家属签署相关同意书，研究资料递交伦理委员会已通过。

常规组：男患20例、女患15例；年龄55-82岁、平均值（64.56±3.11）岁；病程1-16年、平均值（7.85±2.88）年。实验组：男患19例、女患16例；年龄54-83岁、平均值（65.07±3.20）岁；病程1-15年、平均值（7.90±3.00）年。资料对比P＞0.05。

1.2方法

常规组：为患者讲解治疗中的相关注意事项，简单讲述冠心病的发病机制、发展特点、健康知识，告知正确用药的方法，坚持科学规律的作息。

实验组：首先，组织PBL健康教育专题讲座。以创办宣传栏、设立健康咨询台、发放传单、口头宣教等方式向患者做教育指导，按照患者可接受的方式选择宣教途径，沟通中注意表达方式简洁。由院内心血管内科医生和护士共同开展健康宣教活动，向患者介绍冠心病的日常护理方法和常用治疗方法，每周1次，连续进行2-4周。其次，制定PBL健康教育方案。收集此类患者的普遍治疗问题，了解个人康复愿望和健康教育需求，然后进行针对性的心理疏导，讲解用药方案的不同阶段作用以及心脏功能锻炼方法，制定规律的作息时间表，制定科学饮食计划保证营养供给但不加重身体负担。最后，选择合适的教育方式，责任护士需要每天对患者的健康认知状态进行评估，沟通能力较差者需要一对一宣教，用视频同步口头讲解方式进行，沟通能力较好者可以让患者倾向与病友沟通，重视患者反馈意见，及时解答疑问。

1.3观察指标

观察两组自我管理能力评分、护理满意度。

1.4统计学

数据处理应用软件包SPSS23.0，计量数据符合正态分布以T验证，表示：（±s），计数数据以X²验证，表示：[n(%)]，以P<0.05为统计学意义的标准。

2.结果

2.1自我管理能力评分

表1中，实验组的自我管理能力评分更高，P＜0.05。

表1：自我管理能力评分比较表（±s，分）

2.2护理满意度

    表2中，实验组的护理满意度更高，P＜0.05。

表2：护理满意度比较表（n%）

3.讨论

随着居民生活方式的改变，冠心病的发病率呈上升趋势，若在治疗的同时患者无法很好的管理自身健康，容易导致病情加重引起并发症。所以，在对症治疗的过程中为加强疗效，还要强调护理工作的重要性，重视起患者健康意识的培养。通过PBL健康教育模式来落实相关教育指导，以患者为主体、问题为基础，形成启发式教育模式提高着治疗依从性，逐渐深入的贯彻健康教育内容，能让患者扎实的掌握更多冠心病健康知识，从而做到自我健康管理，从而在今后的生活中能够很好的控制病情变化，维持机体状态稳定^[2-3]。

结果可见，相较常规组，实验组自我管理能力评分、护理满意度更高（P＜0.05）。

综上所述，PBL健康教育在冠心病护理中的应用效果显著，值得推广。

参考文献:

[1]吴盈. 优质护理联合健康教育在冠心病护理中的应用效果观察[J]. 中国社区医师, 2020, 36 (18): 127-128.

[2]骆琳琳. 新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用效果观察[J]. 中国医药指南, 2019, 17 (33): 342-343.

[3]张园园, 阎艳. 健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用效果观察[J]. 中国医药指南, 2019, 17 (25): 281-282.