引言

以“核心素质”为指导思想的高中英语教育正在逐步普及和运用，使高中英语的教育受到越来越多的关注。高中英语教师在进行英语教育时，不仅要达到相关的教学目的，而且要从教学模式上进行改革，使同学们可以在团体间互助的基础上提高他们的学习积极性。另外，在中学英语教学中，采用分组协作学习方法，可以更好地调动同学学习兴趣，提高他们的英语水平，促进他们的团队协作，这既是对高中英语教学改革的一种尝试，也是对英语课的一种有益补充，也是对中学英语核心素养的一种补充。

一、高中英语教学的现状和挑战

当前，高中英语教学面临着多方面的挑战，包括学科知识与核心素养的融合、学生综合素养的培养、教学评估方法的创新等方面。学生对语言的 passivity 和缺乏跨学科思维能力成为亟待解决的问题。教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣与动力。如何在保障学科传承的同时，培养学生的创新、批判性思维和解决问题的能力成为亟需解决的问题^[1]。通过深入研究核心素养的理论框架，提出从语言能力培养、跨学科融合、批判性思维与解决问题能力等方面的教学策略，旨在应对高中英语教学当前面临的挑战，促进学生的全面素养和语言能力的提升。

二、核心素养在高中英语教学中的应用

核心素养在高中英语教学中的应用是为了更好地培养学生的综合素养和语言能力。通过融合核心素养概念，教育者可以更有针对性地设计教学策略，促使学生在语言学习中培养批判性思维和解决问题的能力。语言能力培养方面，强调语言技能与跨学科知识的有机结合，使学生在语境中更灵活地运用所学知识。跨学科融合强调了语言与其他学科之间的互通性，拓展了学生的知识视野。同时，注重批判性思维培养，通过引导学生对文本进行深入思考，培养独立思考和判断问题的能力。结合案例研究和评价体系，验证这些策略的实际效果，为提升高中英语教学质量提供可行性和有效性的参考^[2]。

三、核心素养在高中英语教学中的应用策略

（一）语言能力培养

1. 听说读写能力的整合

语言能力培养在高中英语教学中是核心素养应用的关键方面。首先，通过整合听说读写能力，学生能够在多种语境中全面提升语言运用技能。通过听力训练，学生能够理解和应对不同口音和语速；说话训练则提高了他们的口头表达能力；阅读训练有助于理解和分析不同文本；写作训练则锻炼了学生的书面表达和创造力。这种整合性培养不仅使学生能够在各种语言活动中更自如地应对，还有助于他们更好地理解和运用语言知识。此外，强调语言技能与跨学科知识的有机结合，使学生能够将所学语言技能应用于其他学科领域，促进跨学科的学习和综合素养的提升。整合听说读写能力，旨在培养学生全面发展的语言能力，为其未来学业和职业生涯奠定坚实基础。

2. 提升语境理解和运用能力

提升语境理解和运用能力是高中英语教学中核心素养应用的重要方面。学生不仅需要掌握语言的基本技能，还需要在不同的语境中理解和灵活运用所学知识。通过教学设计和实践活动，学生将学会如何在各种语境下有效地运用所学语言，例如在日常生活、学术领域或社会交往中。通过模拟真实场景、角色扮演等方式，学生将学会如何应对不同的交际情境，提高他们的语言适应能力和交际技巧^[3]。同时，教师还可以通过丰富多样的阅读材料和讨论活动，帮助学生深入理解语言背后的文化、社会和历史背景，从而更好地运用语言进行交流和表达。通过提升语境理解和运用能力，学生将能够更加自信和流利地运用所学语言，实现语言能力的全面发展。

（二）跨学科融合

1. 联动其他学科知识

联动其他学科知识是高中英语教学中核心素养应用的重要策略之一。通过与其他学科知识的有机结合，可以促进学生跨学科思维能力的发展，拓展他们的知识视野。例如，在英语教学中引入科学、历史或文学等领域的内容，可以帮助学生更好地理解语言背后的文化、社会和历史背景，从而提高他们的语言运用能力和文化素养。同时，通过跨学科教学，学生也能够更深入地理解各学科之间的联系和相互作用，培养批判性思维和综合分析能力。因此，联动其他学科知识不仅可以丰富英语教学内容，还可以促进学生全面发展，提升其综合素养水平。

2. 开展综合性项目与任务

开展综合性项目与任务是高中英语教学中的重要举措。通过组织学生参与跨学科的项目与任务，如文化交流活动、社区服务项目等，可以促进他们综合运用语言能力与其他学科知识。这些项目与任务旨在培养学生的团队合作、问题解决和创新能力，同时提升他们的语言表达和应用能力^[4]。例如，学生可以通过合作设计并展示一场英语话剧，既锻炼了语言表达能力，又融入了历史、文学等学科知识。这种综合性的项目与任务不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣，提升了他们的综合素养水平。

（三）批判性思维与解决问题能力

3. 引导学生分析文本和信息

引导学生分析文本和信息是高中英语教学中的重要环节。通过教师的引导和激发，学生将学会审视文本并提取关键信息，从而深入理解语境并灵活运用所学知识。这包括文学作品、新闻报道、科学论文等不同类型的文本。学生将通过分析文本的结构、语言特点以及作者意图等方面，培养批判性思维和逻辑推理能力。同时，引导学生从文本中获取信息、进行评价和做出推断，有助于他们培养信息处理和解决问题的能力。通过这一过程，学生不仅能够提升语言理解和运用能力，还能够培养综合素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

4. 激发学生自主思考和判断能力

激发学生自主思考和判断能力是高中英语教学的关键任务。教师应通过启发式的教学方法，鼓励学生在学习过程中独立思考，形成独立见解，并在表达中展现对问题的深刻理解。培养学生的自主思考和判断能力不仅有助于他们在语言运用中更具独创性，还有助于在其他学科领域中更好地解决问题。通过讨论和辩论，学生将学会分析观点、提出论证，从而提升逻辑思维和表达技巧^[5]。这种培养方式不仅使学生在学术上更有深度，也有助于他们在日常生活中更明智地做出决策，培养全面素养。因此，激发学生自主思考和判断能力是高中英语教学中不可或缺的一环。

案例分析：在一所高中的英语教学班级中，我们实施了核心素养教学实践，以培养学生的综合素养。我们选择了跨学科的综合性项目与任务，例如举办文化交流活动和参与社区服务项目，使学生在实际活动中运用英语技能，同时结合其他学科知识。通过收集学生在项目中的表现数据，我们发现学生的语言能力显著提升，不仅在口语表达上有明显改进，而且在书面表达和团队协作方面也取得了积极成果。学生在项目中积累的知识不仅涉及英语领域，还拓展到其他学科，促使他们更全面地理解和应用所学知识。在实践中，我们面临了一些挑战，如项目组织和资源调配的问题。然而，通过及时总结经验，我们改进了项目设计，增加了资源支持，提高了学生参与度。此外，学生在自主思考和判断能力的培养中，一开始表现出一定的抵触，但通过引导和激发，逐渐建立了积极的学习态度。总体而言，通过核心素养教学实践，我们不仅使学生在英语领域取得了显著进步，更培养了他们的团队协作、问题解决、创新、批判性思维等综合素养^[6]。这种跨学科的教学方式不仅拓展了学生的知识面，也促使他们更好地应对未来的学习和生活挑战。

四、核心素养与高中英语教学的评估

（一）评价体系建构

评价体系建构是确保教学目标达成的重要一环。我们将采用多元化评价方法，包括学生表现观察、作业评定、项目成果评估以及口头和书面反馈。这样的综合评价能够全面了解学生在语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展情况。同时，我们还将引入自我评价和同伴评价机制，激发学生对自身学习过程的反思和改进意识。评价体系将注重学生的个体差异，确保公平性和客观性，为学生提供明确的学习目标和发展方向。

（二）评估工具与方法

评估工具与方法应当根据教学目标和评价体系进行选择。我们将采用多样化的评估工具和方法，例如，定期作业、项目作业，评估学生对知识的掌握和运用能力。评估学生的口语表达能力、逻辑思维能力以及表达能力。书面作业和考试可以评估学生的书面表达能力和对知识的理解程度。评估学生在跨学科项目中的合作能力、创新能力和解决问题能力。鼓励学生记录学习过程、反思学习收获，并进行自我评价。通过同伴间的互评互助，促进学生之间的合作和交流，同时提供额外的反馈信息。

结尾部分

总的来说，在核心素养教学的框架下，高中英语教学应注重跨学科整合和综合素养培养。通过跨学科项目和任务，学生在实际活动中运用英语技能，同时拓展其他学科知识，培养综合素养。评价体系应多元化，关注学生个体差异，确保公平客观。选择适合的评估工具和方法，全面了解学生的语言、思维和合作能力。综上，基于核心素养的高中英语教学策略能够促进学生综合素养的全面发展。

参考文献

[1]贺春梅.基于核心素养新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中学生英语，2021（46）：22.

[2]魏纪福.核心素养背景下高中英语课堂教学的策略[J].课程教育研究，2020（6）：97.

[3]邑冬梅.基于核心素养新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中学生英语，2020（24）：86.

[4]沙晶晶.核心素养背景下的高中英语课堂教学革新研究[J].中学生英语，2022（6）：112-113.

[5]庞国庄.核心素养背景下的高中英语教学研究[J].试题与研究，2019（17）：167.

[6]杨淑君.核心素养背景下高中英语课堂教学策略[J].试题与研究，2019（29）：138.