小学语文活动开展的意义在于丰富学生的知识、开阔学生的视野，为学生未来的全面发展奠定基础。而小学学生的语文作文能力直接体现学生的学科能力，并且展示学生的理解、语言等能力与学习的具体成果。因此，要重视小学语文作文教学活动的开展。但是在实际的小学语文作文教学之中，学生缺少相应的素材，且过度应用技巧，缺少相应的情感，不能明确具体的写作方向，进而导致学生的兴趣降低，无法保证语文作文教学的效果^[1]。但是随着新课改的落实，要求在语文教学活动之中，重视课外阅读应用，为学生积累写作素材，提高学生的写作能力与作文水平，进而提升学生的语文学习效果，培养学生的综合素质。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）激发学生学习语文知识的兴趣

在小学语文作文教学之中，开展课外阅读的活动，可以激发学生的学习的兴趣，并且培养学生的学科能力。尤其是对于低年级学生而言，课外阅读活动的开展，可以提高低年级学生的语言与理解能力。因为在曾经的语文教学活动之中，都是按照传统方式进行讲解，介绍重点知识，对文章进行分段解读，无法达到激发学生学习兴趣的目标。但是随着课外阅读的应用，可以全面激发小学生的学习兴趣。因为课外阅读的文章基本以寓言小故事为主，向学生展示相应的人生哲理，可以在阅读之初，激发学生的学习兴趣，进而有助于学生多种能力的培养。

（二）培养学生理解事物的能力

因为小学生的年龄较小，生活经验较少，在看待事物是以片面和主观的态度为主，在应用在作文之中，也会出现片面化的问题，影响作文的质量。但是随着丰富课外阅读活动的开展，可以对学生的片面观念进行改善，可以全面且客观的角度看待事物，在应用在作文之中，对写作的角度进行充分的理解，达到提高写作质量的目标^[2]。另外，在课外阅读活动的过程中，学生可以从不同角度看待事物，培养学生的逻辑能力，进而创作出更有深度的文章，显著提升小学生的语文写作能力。因此，课外阅读应用在小学语文作文教学之中，可以提升学生的理解能力，进而培养学生的写作能力。

（三）丰富学生的精神世界

读书一直都是拥有积极意义的一项活动，可以丰富精神世界，组建优质的“三观”和优良品德。对于小学生来说，开展课外阅读活动，可以丰富小学生的精神世界，让学生在写作的过程中，可以采用独特的角度以及丰富的经历进行创作，保证文章的流畅性与自然性。还可以改善学生不能更好应用素材的问题，为学生形成优质的作文思路提供助力，显著提升学生的写作效率与能力，更好地保证学生的语文学习效果，为学生未来的全面发展奠定基础，帮助学生形成优质的世界观、人生观和价值观，保证学生培养的效果。

（四）帮助学生积累写作素材

在课外阅读活动开展的过程中，学生不光可以学习课本之中的内容，还可以结合自身所在的阶段，开展适宜的课外阅读活动，提高学生的阅读能力。同时，在课外阅读活动开展之后，还可以丰富学生的知识储备，为学生积累相应的写作素材。通过这样的方式，解决学生写作空洞和重复的问题，保证写作的亮点，更好地融入自己的感悟，提升写作的质量。并且在课外阅读的过程中，让学生结合自身的兴趣爱好进行阅读，掌握更多的优质内容、结构等，提高学生的审美能力和逻辑能力，为学生编写自身的文章结构提供依据^[3]。通过这样的方式，保证课外阅读可以为学生积累写作素材，保证写作的质量，进而提高小学生的写作能力，为学生未来的全面发展奠定基础。

二、小学语文作文教学存在的问题

（一）过度重视写作技巧，忽视情感融入

一直以来，文章都是来源于生活，但是又高于生活。故此，要想保证文章的质量，就不能单独依靠写作技巧，还要加入相应的情感，以此保证文章的共鸣性。但是在小学语文作文教学活动之中，老师一直采用传统的教学方式，以应试教学模式为主，把作文教学放在末位，并且在讲解作文知识时，也是告知学生应对考试的一些技巧，以此应付考试。在这种情况下，也就导致小学生的作文质量不高，无法保证学生的语文知识学习效果，降低学生的学习质量。

（二）阅读量有限，缺少写作素材

一篇优质的文章需要优美的词句、丰富的生活经历等，丰富文章的内涵，提升文章的质量。但是在小学语文作文教学之中，发现学生的阅读时间经常被其他情况所侵占，致使小学生缺少阅读时间，更是无法保证课外阅读的效果，降低小学生的阅读量。在这种情况下，导致小学生不能进行举一反三的写作，致使学生普遍认为写作较为困难，出现恐惧、排斥等心理。而且在实际的作文教学活动之中，不能依据学生的学习程度设置题目，进一步增加学习的难度，最终导致学生出现厌恶情绪，降低学生的语文学习效果，不利于学生的全面发展。

（三）学生缺少学习语文作文的兴趣

调查发现，现如今的小学语文作文教学活动之中，一直存在写作质量较差，致使学生出现信心丧失的问题，还会受到电子产品的影响，导致学生对于作文创作的兴趣较低。甚至在老师安排写作题目之后，利用网络技术，采用“东拼西凑”或者“直接复制”的方式进行创作，导致文章整体质量不高^[4]。在这种情况下，一旦学生在获得较差的评价后，会逐渐失去写作的信心，最终丧失学习的兴趣，无法保证语文学习的质量，影响学生培养的效果。

三、小学语文课外阅读的现状

（一）阅读兴趣浓厚，但是引导不到位

结合调查结果发现，大部分小学生在面对课外阅读的时候，都反馈自身比较喜爱课外阅读，但是自身的阅读经验不足，甚至不存在相应的阅读习惯。而且大部分学生在选择阅读书籍时，以自身喜爱的内容为主，且喜欢直观的内容，一旦存在抽象或者深奥的内容，会直接降低阅读的兴趣。同时，在选择阅读书籍类型时，以卡通动漫为主，不存在较多的文字，拥有非常优质的消遣作用^[5]。但是这类书籍对于学生的思维能力、逻辑能力等培养较差，无法提高语文学习效果，更是难以为学生写作能力的提升奠定基础，影响学生的全面发展。

（二）阅读时间与阅读量等不达标

在实际的小学语文教学活动之中，一直存在课外阅读时间不充足的问题，甚至每天都不能进行相应的书籍阅读。在这种情况下，与新课标的要求存在较大的差异，无法发挥课外阅读存在的意义。并且，缺少课外阅读的时间，进而会影响阅读量，无法培养学生的阅读能力。基于此，促使小学生不能对文学作品进行鉴赏，无法掌握其中的高尚情操。最终不利于学生精神世界的丰富，影响学生的全面发展。

（三）缺少合理规划，阅读方法单一

在实际的课外阅读活动进行时，老师基本采用单一且放养的方式，让学生自主进行，缺少相应的规划。在这种情况下，导致阅读的效果无法达到预期的目标，而且难以为作文教学提供助力，降低学生的写作能力，限制学生的全面发展。

四、课外阅读在小学语文作文教学中的应用措施

（一）开展多元化阅读方式，培养学生的自主性

在实际的小学语文作文教学活动开展的过程中，可以通过课外阅读的方式，拓展学生的知识面，培养学生的写作技巧。因此，为了保证课外阅读在小学语文作文教学之中的应用，要创新作文教学的方式，激发学生的写作情绪。并且，让学生开展适宜的课外阅读活动，获取更多的阅读内容，丰富自身的精神世界，培养优质的阅读与写作习惯。

比如，在学习部编版小学语文二年级下册之中的《雷锋叔叔，你在哪里》这个文章的时候，可以安排学生阅读与“雷锋”相关的文章，撰写读后感。在学生自主学习的过程中，可以采用观看纪录片、阅读电子书籍等方式进行。通过这样的方式，可以保证阅读的效果，激发学生的学习兴趣，可以更好地了解“雷锋的精神”，以此保证学生培养自身的价值观。同时，让学生自主选择阅读的方式，可以培养学生的自主能力，为学生未来的全面发展奠定基础。并且，在学生阅读后撰写读后感，可以让学生及时记录自身的感受，改善传统写作之中情感缺失的现象，进一步提升写作的质量，保证学生语文知识的学习效果。

（二）合理安排课外阅读时间，建设作文教学氛围

课外阅读在语文作文教学之中，拥有极为重要的作用。因此，为了保证课外阅读在语文作文教学之中的应用效果，就要对阅读时间进行合理的安排，制定具体的计划，为学生留出每天阅读课读物的时间。并且，语文老师要提升对于作文教学的重视程度，改变作文教学的氛围，采用多种新型的教学方式，激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力与写作能力。

例如，在学习小学部编版语文三年级下册的《赵州桥》这个内容的时候，老师就要为学生预留相应的课外阅读时间。因为赵州桥是我国第一座石拱桥，在面对诸多洪水冲击和地震以及日常的风吹雨打依然坚挺的一座石桥。当学生在学习赵州桥的时候，老师要提前安排学生以小组为单位，寻找其他关于赵州桥的文章。并且在一周之中的固定时间，展示关于赵州桥的文章。同时，在学生在课上阅读后，老师要让学生撰写读后感，明确自身的体验与感染。通过这样的方式，引导学生对文章作品进行深入理解，还锻炼了学生的写作能力。并且，在这种课上阅读的方式，可以改善传统教学中课外阅读时间被侵占的现象，保证阅读的时间，有助于学生课外阅读活动质量的保证。同时，在课上分享阅读内容与读后感的方式，可以活跃语文课堂教学的氛围，激发学生进行阅读和写作的兴趣，以此保证语文学习的效果，提升学生各个方面的能力。

（三）增加课外阅读量，积累写作素材

为了提升小学生的语文作文能力，就要充分发挥课外阅读活动的作用，增加课外阅读的数量，更好地积累写作素材。在这个过程中，老师可以组织学生积极参与阅读活动，如读书分享会、朗读比赛等，激发学生阅读的积极性，确保阅读的效果^[6]。同时，老师要提供丰富的图书资源，如在班级之中建立读书角等，让学生依据自身的喜好，放置对于自身学习有益的书籍，让学生拥有更多的选择空间。还可以聘请专业的阅读指导老师，为学生提供针对性的阅读指导意见，帮助学生更好地理解阅读的内容，并且掌握其中的知识，把阅读文章内容归为己用，提升自身的写作能力。另外，还可以在班级之中制定阅读的奖励制度，对于存在积极阅读行为的学生进行奖励，调动学生学习的积极性。通过这样的方式，既可以保证阅读的质量与数量，为写作积累素材，还可以提高学生的知识储备量，为语文整体质量的提升奠定坚实的基础。

比如，在学习小学部编版语文四年级上册的第四单元时，其中涉及《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》等内容，可以细归为古代故事。在这时，要依据本单元的文章类型，进行拓展的课外阅读活动。在这个过程中，老师可以推荐适合学生阅读的《宝莲灯》、《神农氏尝百草》等书籍，让学生积累其中的优美语句，并且总结各个书籍之中表达的文章内涵与精神。通过这样的方式，既可以拓展学生的阅读量，积累相应的文章素材，为学生写作提供助力。还可以培养学生的阅读习惯，为学生养成终身学习的素质奠定基础，进而保证小学生的学习效果，推动小学生的全面发展。

五、结束语

总而言之，对于小学教学而言，语文教学活动的开展，直接影响学生未来的发展情况。而在语文教学活动之中，加入课外阅读的方式，可以为语文教学活动进行提供极大的助力，培养学生的综合素质与能力。因此，就要分析工作，了解课外阅读的作用，掌握课外阅读和作文教学的现状，制定相应的应用措施，保证课外阅读的效果，提升语文作文教学效果，更好地培养学生写作技巧与阅读习惯，为学生未来的发展做铺垫，顺应素质教育发展的趋势。

参考文献

[1]杨闻.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中华活页文选(教师版),2024,(2):58-60.

[2]付德娇.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].中华活页文选(教师版),2023,(10):73-75.

[3]付兴美.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].智力,2023,(23):76-79.

[4]马菊芳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].知识文库,2023,(11):10-12.

[5]蔡红梅.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].知识文库,2023,(11):19-21.

[6]崔文真.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].天天爱科学(教学研究),2023,(6):134-136.