在新课程改革的继续深入下，小学语文课堂教学中存在的问题越来越多，这就需要教师在课堂上进行改革，才能更好地实现教育目的。从当前的小学语文教育现状分析，有些教师缺乏对教育方式进行改革的动力，所使用的教育方式离新课程标准的规定还有很大的距离，这就使得新课程标准中有关的教育要求得不到有效落实。因此，我们需要深入地研究新课程标准下的小学语文教学方式的改革，并对其教学中的问题进行深入的思考，从而使新课程标准中的有关教育需求得到更好的落实。

一、新课改背景下小学语文课堂教学存在的问题

（一）教师教学理念滞后

尽管新课改已经在全国各地广泛地推行，但是，仍有一些教师被过去的应试教育理念所困扰，在进行课堂教学时，仍然沿用着以前的“填鸭式”、“一刀切”的方式来教授语文，只注重学生的考试结果，因此，在对学生进行素质教育的时候，学生的语文素养没有得到很好的发展。如果长期下去，就会慢慢地淡化学生对语文的兴趣，也很难让学生体会到语文的特殊魅力。而且，因为语文课程不仅仅是让学生们去读一篇文本，学会一个单词，还得让学生学会其中的精髓，培养出一种优良的品德，所以，这就要求我们的语文教师要不断地更新自己的教育理念，采取切实可行的措施来进行课堂教学，进行知识的传播，从而使小学语文教育的效果得到更大的提高。

（二）学生自主学习能力较差

在目前的情况下，在进行小学语文教育的时候，教师过分地把注意力放在了学生和同学之间的交流和交流上，这就限制了教育的有效性。尤其是对于控制能力差、语文成绩差的语文学困生来说，小组课堂教学不但很难提高学生的学习热情，而且还会给学生找个理由，让学生不服从课堂教学秩序，散漫学习。另外，由于小学生很难长期保持专注，因此，如果语文教师要想提高教育的总体水平，就需要综合考虑小组合作学习中存在的问题，并针对问题产生的原因采取相应的措施，这样才能提高学生的学习效率，为学生以后的学习打下一个良好的基础。

二、提升小学语文教学有效性的对策

在对现有的一些问题进行深入研究的基础上，我们要根据新课程改革的需要，制订出切实可行的对策，进行改革和创新，从而提升课堂的效率。

（一）提升教师的综合素养

教师的专业素质是影响教育质量的重要因素，其专业素质愈高，其在课堂上应用的知识愈多，所采取的教育方式也愈具弹性。所以，整体的教育品质由教师的整体素质所影响，在平时的教育工作中，教师要把重点放在提高自己的综合素质上，重视平时的专业技能的累积与应用，与学生之间要有一个很好的沟通，要成为学生的教师，要指导学生每天的语文积累，使学生能够在学习中获得丰富的语文知识，同时还要通过写作、说话等练习，将所学的语文应用到实际当中去。例如，根据学生日常的日常生活，进行一定程度的积累。比如“己所不欲，勿施于人”，教育学生与同学之间要有礼貌，不愿意去做的事，要换位思考。这种方式不仅可以使学生在日常的学习、生活中学会了语文，而且还可以把所学到的东西运用到实践中去，提高了课堂的教学质量。建设一个有效的课堂，首先要建立一个和谐的教师与学生之间的和谐。教师与教师之间的良好的互动，是培养学生尊敬教师、信任教师的有效途径。所以，在实践的教学中，教师不能太着急地向学生们灌输、教授学生的语文知识，而是要从多方面处理好学生的师生关系，使新时期的师生关系能够完全脱离传统的、紧张的师生关系，建立起一个良好的师生交流关系，使教师能够对学生的学习需要、学习兴趣以及对教师的认识加深，唯有这样，教师才能更好地开展相关的教育工作。例如，在课堂上，教师要努力安排好一些师生的互动，增强学生与学生的沟通与沟通，缩短学生与学生的差距，让教室气氛变得更为融洽，只有如此，才能保证语文教育的顺利进行。

（二）提高课堂教学活跃度

课堂气氛的好坏，是影响课堂教学品质的重要因素，所以，在开展课堂教学时，我们可以给孩子们营造一个趣味盎然、生动活泼的课堂，从而使课堂的效果更好。在此基础上，通过问题情景的创设，可以提高学生的注意力，激发学生的求知欲。此外，教师还可以运用现代信息科技，让问题情景变得更加生动，让学生能够对相关知识进行深入地思考和分析，达到提升学生的语文学习水平的基本目标，培养学生的自信心。

比如，在教学《秋天的雨》时，作者巧妙地使用了比喻和拟人手法，把秋天的美丽形象地展现在了学生的面前。尽管小学生已经对秋天、秋雨有了一些认识，但对文本中的抽象的文字还是很难完全了解，所以，在实践的教学中，语文教师可以利用现代的信息技术，将秋天、秋雨的相关录像，让学生们有一种身临其境的感觉。接着，语文教学又联系到了实际的生活，提问了一些与秋季相关的问题，比如：“你认识什么跟秋季相关的词或者句？”用这种“生命激活”的方式，迅速地激起了学生的学习积极性。接着，语文教学又把学生带入了情感的阅读中，并让学生自己去想：“作家在描写秋天的时候都用了什么手法？”在阅读之后，教师可以让学生根据自己对文本的理解来解答教师的提问。在此基础上，通过对全文进行分段阅读，让学生对全文进行全面的了解和把握。在运用这种教学方法的过程中，既可以不断地激起学生的好奇心，又可以让学生对所学的内容进行深入的记忆，提高学生的语文学习水平。

（三）科学安排利用课堂时间

在小学，一节课的课时很少，大约40多分钟，如果不能很好地进行，那么就难以有效地进行有效的教学。为此，我们必须对课堂的时间进行科学的分配，不能有丝毫的耽搁，要珍惜每一分钟的时间。在小学语文教学过程中，有些教师往往会在课前数分钟检查学生的出勤状况，或是花费较多的上课时间来调整课堂秩序，这样既会对有价值的课堂教学造成极大的影响，也很难实现有效地提升课堂教学效果。为此，小学语文教师要在课前进行相应的预习，事先对教学程序进行计划和设计，事先就好了教学的时间安排。另外，在设计好的课堂教学时，小学语文教师除了要为自己留出充足的教学时间之外，还要为师生交流和指导学生开展思考、交流、练习等活动留出充足的时间，以便学生能够把所学到的东西应用到实践中去。即，要对教师讲解的时间、师生交流的时间和学生的自由活动的时间进行科学、合理的分配，确保每个环节都有足够的时间来进行相关的活动，只有如此，才能将课堂的有效利用最大化，全面提升40分钟的小学语文课堂的教学效能。

比如，在教学《圆明园的毁灭》时，因为它不是一个有故事情节的作品，而且它的主题又不是日常的东西，因此，学生对它的兴趣不大。这就要求教师事先做好充分的备课，对教学内容进行适当的分配，使学生在有限的教学中得到最大的收益。首先，要进行预习，对圆明园应该有一个大致的认识，对文章的主旨有所认识，让学生对文章有一个初步的认识。在课程中，教师可以更多地使用多媒体，将关于圆明园的图片和录像等重点展现出来，既节省了时间，又提高了教学的效率。接下来，学生们提出了一个中心话题：圆明园为什么会被摧毁？然后指导学生在问题的指导下去看书，让学生的学习更有意义。让学生在看完课文以后，再通过小组间的交流来寻找问题的解决方法。并对其进行评价。在讲解和评价的时候，教师不能把问题的答案告诉学生，也不能让学生进行过分的探讨，在确保学生的自主学习的同时，也要合理地使用好自己的课堂时间，只有如此，才能使课堂的教学效果更好。

（四）增强教学方法的灵活性

在小学语文课堂上，教师的教学方式并非固定不变，应该是弹性的。因此，在课堂上，要有针对性地采用多种方式进行教学；同时，也要结合学生的实际状况，结合学生的实际状况，采用多种方式进行教学。

特别是，教师要按照自己的教育工作进行的需求，对各种教育方式进行实验，或是将各种教育方式进行组合，这样才能更好地提高教学效果。同时，也要注重自我反省，综合地对自己所采取的教育方式进行综合的分析和评估，在不适合的情况下，要做出相应的调整，才能实现理想的教育目的。

比如，在部编版语文教科书中，古诗词的比重很大，而且从低年级就有了。为此，在语文课堂上，要注意区别，并对其进行科学的选择。

再比如，部编版语文教材中的文本有很多，有写人的，有写事的，有描写景物的，也有描写景物的，对每一种内容都有相应的教育方式。本文通过对部编版六年级上册《草原》的分析，发现文章中处处流露出浓厚的大草原文化气息，赞扬了大草原的美景。所以，作者将文章的内容与教材的内容相联系，利用多媒体来营造一碧万里的草原情景，使学生对文本的内容有一个更为直接的认识，以此来提高教学的效率。

三、结语

总之，在新课改的大环境下，教师要利用探究学习，提高课堂教学的活跃度，灵活地设计课堂教学问题，让学生主动参与到课堂学习中来，这样才能使我们的小学语文教学效果持续提高。与此同时，语文教学也要主动地对自己的教育方法和教育理念进行改进，不仅要重视对学生的学习能力的培养，还要提高学生的语言表达能力和思维能力，只有这样，才能使整个小学语文教育的总体水平得到提高。

参考文献：

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