一、在小学英语教学中渗透优秀传统文化内容

在小学英语教育教学中，教师首要任务是根据教材内容选择合适的教学方法。然而，经深入分析可见，目前我国大多数省市所使用的英语教材中，对于中华优秀传统文化的融入和展现仍存在明显不足，能够直接从中提炼的与传统文化相关的素材相对较少。因此，教师在深入研究教材的同时，还需敏锐地捕捉其中的文化元素，并具备从宏观到微观的梳理能力。在此基础上，教师应积极查阅多种资源，对教材内容进行补充和拓展。以姓氏教学为例，中国传统的表达习惯是姓在前、名在后，而西方则恰好相反。教师在讲解这一文化差异时，应结合实际案例，让学生深刻体会不同文化背景下的表达差异。此外，在饮食文化方面，中西方也存在显著差异。例如，豆浆、油条、包子、饺子等是中国人早餐的常见选择，而西方的饮食文化则截然不同。教师在介绍这些饮食文化差异时，可以详细讲解相关食物的英文名称，让学生在了解其他国家文化的同时，更加珍视和认同自己的文化传统，感受中华文化的博大精深，从而树立正确的文化价值观。

二、将传统文化渗透到小学英语教学的重要性

1.学习中华传统文化的重要性

我国作为世界四大文明古国之一，拥有五千多年的辉煌历史，其间孕育了无数璀璨的优秀传统文化，这些文化至今仍然闪耀着智慧的光芒，值得当代学生深入学习和传承。首先，中华优秀传统文化是中华民族生生不息、历久弥新的精神支柱。我们的祖先创造了丰富多样的文化瑰宝，这些文化基因深深烙印在中华民族的血脉之中。对于现阶段的学生而言，学习和传承这些优秀的传统文化，不仅能够丰富他们的精神内涵，还能帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，成为有思想、有道德、有文化的新时代公民。其次，中华优秀传统文化是中华民族精神的源泉和动力。在漫长的历史长河中，中华儿女始终坚守着信念和追求，不断发展壮大。将中华优秀传统文化融入小学英语教学中，能够引导学生正视自身文化的独特价值和优势，培养他们的民族自豪感和自信心，成为品德高尚、具有社会责任感的人。最后，中华优秀传统文化教育是培育社会主义核心价值观的重要载体。通过学习中华优秀传统文化，学生能够深刻理解和认同社会主义核心价值观的内涵和精髓，坚定走中国特色社会主义道路的信念和决心。这对于培养学生的爱国情怀、民族精神和社会责任感具有重要意义。

2.英语教学和传统文化融合的必要性

英语，作为全球使用人数最多的语言之一，在我国义务教育阶段占据着举足轻重的地位。它不仅是个人交流、表达情感的重要工具，更是每位学生必须掌握的必修课程。然而，随着科技的飞速发展，部分学生在英语学习过程中出现了过度崇拜外国文化的倾向，对本国文化的重视度逐渐降低，甚至出现崇洋媚外的现象。为了扭转这一局面，将中华优秀传统文化融入英语教学，实现两者的有机结合，已成为当务之急。但这一融合过程并非一蹴而就，需要教师根据学生的实际情况，采取科学、合理的教学策略，循序渐进地推进。在英语教学过程中，教师应深入挖掘教材中的文化元素，结合中华优秀传统文化进行讲解。例如，在介绍西方节日时，可以对比中国的传统节日，让学生了解不同文化背景下的节日习俗和寓意。同时，教师还可以利用课堂时间，开展一些与中华优秀传统文化相关的活动，如书法、剪纸、茶艺等，让学生在亲身体验中感受中华文化的魅力。

三、简析如何在小学英语教学中渗透传统文化

1.课前介绍日期、天气时结合节日和节气

英语课堂的每一分钟都弥足珍贵，因此，教师需要高效利用这段时间，尤其是在课前预热阶段，以加深学生对即将学习内容的印象。传统上，教师会要求学生提前预习，但部分学生往往难以有效融入课本内容，这无形中浪费了宝贵的教学时间。针对这一问题，教师可以巧妙利用课前的短暂几分钟。例如，通过简单的日常对话，询问学生当天的天气情况或日期，并用英语表达，如“What is the weather like today?”和“What's the date today?”。这样的互动不仅有助于营造轻松的课堂氛围，还能锻炼学生的口语表达能力。更重要的是，教师可以结合中国的传统节日进行课前引导。询问学生关于春节、寒食节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日的具体日期，并教授他们用英语表达这些节日。这种方法可以称之为课前文化热身，它不仅能帮助学生快速进入英语学习状态，还能在潜移默化中传播中国传统文化，使英语课堂内容更加丰富多彩。

2.利用多媒体进行传统文化展示

随着信息技术的迅猛进步，多媒体设备在教育教学中的应用愈发广泛。在英语课堂中渗透中国传统文化时，教师更应充分借助这一先进技术。通过制作包含图片、动画、声音等多媒体元素的课件，教师可以使传统文化内容变得更为生动、直观和具体。这种可视化的呈现方式不仅能够吸引学生的注意力，更能加深他们对传统文化的理解和记忆，从而提高教学效果，使中国传统文化在英语教学中得到更好的传承与弘扬。

例如，在教授与旅游、景点相关的英语知识时，英语教师可充分利用多媒体设备，为学生展示我国丰富的旅游文化资源，如雄伟的长城、庄重的故宫、宁静的颐和园等。教师可以先引导学生用中文迅速说出这些景点的名字，随后再利用多媒体展示其对应的英文表达，如“the Great Wall”、“the Forbidden City”等。此外，教师还可以进一步拓展，介绍其他著名古迹，如壮观的“兵马俑”、浩渺的“长江”等，使学生在学习英语的同时，逐渐深入了解我国深厚的文化底蕴。除了展示景点图片，教师还可以为学生播放一些富含中国传统文化元素的电影片段，如《功夫熊猫》等。通过观赏这些影片，学生不仅能够学习地道的英语表达，还能直观感受中国功夫的魅力，进一步加深对中华文化的理解和认同。这种寓教于乐的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能有效促进中华优秀传统文化的传承与弘扬。

3.利用教材内容渗透传统文化

小学英语课本中，不乏诸多与传统文化紧密相关的教学内容，这些内容为英语教师提供了极佳的渗透传统文化的契机。教师们应敏锐捕捉这些资源，并巧妙地将其融入课堂教学之中，使学生在学习英语的同时，也能感受到中华文化的博大精深。在渗透传统文化的过程中，教师们务必确保所选内容与教材内容的高度契合。若两者脱节，不仅难以达到预期的文化渗透效果，还可能对正常的教学进程造成干扰，导致教学效率下降，实在是得不偿失。

通过对比中国传统文化与外国文化的异同，学生能够更深入地理解和接纳中国的传统文化，进而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。以《My family》这一课为例，老师在教学中特别对比了中西方家庭成员称呼的差异。通过介绍中国的家庭体系，如父亲（father）、母亲（mother）、儿子（son）、女儿（daughter）、爷爷和奶奶（grandfather and grandmother）等称呼，我帮助学生建立了对家庭结构的基本认知。在此基础上，老师可以进一步引入了中国传统文化中的“孝”文化。通过讲述一些传统孝文化的故事，引导学生深入理解“孝”的内涵，感受其在中国文化中的重要地位。同时，老师还可以教授了一些与“孝”相关的英文表达，旨在拓宽学生的语言视野，使他们能够在学习英语的同时，更好地理解和传承中国传统文化。

4.结合生活化教学法，渗透传统文化内涵

在小学英语教学实践中，教师应紧密结合生活实例，因为生活中的许多细节都与传统文化息息相关。这种与生活紧密相连的教学方式，有助于学生更深刻地理解和体验相关知识，进而提升他们的认知层次。以学习“dragon”这一词汇为例，教师可以巧妙地融入传统文化元素。课堂伊始，教师可以展示与龙相关的图片和视频，通过引人入胜的讲述，介绍我国关于龙的神话故事。这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，使他们主动投入到英语学习之中。此外，教师还可以结合生活化教学法，深入挖掘传统文化的内涵。例如，在课堂上，教师可以引导学生分享自己的属相，并借此机会详细介绍十二生肖的历史渊源和构成。这种互动性强、参与度高的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深他们对传统文化的了解和认同。

5.利用课余时间拓展文化视野

除了在日常教学中融入中国传统文化元素，英语教师还应充分利用课外时间，为学生精心挑选高质量的课外书籍和影视作品，以丰富他们的阅读与观影体验。这样做不仅能够有效提升学生的语言能力，更能够拓宽他们的文化视野，帮助他们更深入地了解和对比中西文化。

举例来说，教师可以推荐一系列外文版的中国传统文化故事图书，如《The Leaf》、《Kong Rong and Pears》等，供学生阅读。为了深化学生的学习体验，教师可以布置一项特别的任务：要求学生从中挑选出最喜爱的故事，并撰写一篇简短的心得，阐述故事的主要内容以及个人从中领悟到的道理。这样的学习过程不仅能让学生深入挖掘故事背后的教育意义，更能让他们在欣赏中国优秀传统文化的同时，培养良好的道德品质和行为习惯。此外，教师还可以组织丰富多彩的课外活动，如课外英语短文朗诵比赛和英语答题竞赛。在朗诵比赛中，教师可以选取一些简单的诗词并翻译成英文，让学生在声情并茂的朗诵中感受传统文化的魅力。而在英语答题竞赛中，教师可以设计一系列与传统文化相关的题目，让学生在轻松愉快的氛围中加深对传统文化的认识和理解。

参考文献：

[1] 曹连文《小学英语教学中有机渗透中国传统文化》，《中小学英语教学与研究》2022年第9期。

[2] 李彩虹《小学英语教学中有机渗透中国传统文化》，《山东青年》2021年第8期。