引言

在初中语文课堂上，作文是一个非常重要的环节，它对于学生的语文素养和整体能力有着非常大的帮助。因此，在初中的作文教学过程中，要有一个良好的教育理念，抛弃传统的作文教学模式，让学生们学习运用文章来抒发自己的感情，从而可以独立地完成自己的创作。然而，在现实生活中，一提起写作，很多初中学生都会头痛不已，不知如何下笔。造成这一现象的一个重要因素就是：作文材料匮乏，思维方式不足，没有掌握好作文的技巧。因此，初中语文老师要为学生创造发展的环境，激发他们的发散性思想，训练他们的能力，使他们的作文变得轻松活泼。文章结合自己多年的教育实践，就如何在初中语文写作中运用一些行之有效的方法进行了论述，希望能对初中语文写作有所借鉴。

一、初中语文作文教学现状分析

（一）作文教学的重要性

初中语文作文教学是培养学生综合语言表达能力的重要环节。有效的作文教学策略应注重以下几个方面：首先，要注重培养学生的思维能力，引导他们从不同角度思考问题，拓展思维边界。其次，要提供丰富多样的写作素材和题材，激发学生的兴趣，增强写作的灵感与创意。同时，教师应该注重对学生作文的细致指导和个性化辅导，帮助他们发现和改正写作中的问题，提高写作水平。最后，评价反馈机制应该健全，既要关注作品的内容和形式，也要注重学生的思维深度和逻辑严谨性，以及提供针对性的建议和指导，促进学生持续进步^[1]。

（二）目前初中语文作文教学存在的问题

初中语文作文教学目前存在诸多问题。首先，学生的写作能力普遍不足，表达欠缺丰富性。其次，教学内容与学生需求脱节，缺乏足够的针对性和趣味性。第三，评价反馈机制不健全，无法准确评估学生的作文水平或提供有效指导。最后，教师的教学方法和个人素质存在差异，导致教学效果参差不齐。这些问题制约了学生写作能力的提升与发展，需要采取有效措施加以解决。

二、初中语文作文教学策略

（一）培养学生写作兴趣，激发自主性和动力

兴趣可以激发他们的自主性和动力。当前的汉语教育，忽视了对学生的兴趣的培养，仅仅是为了给他们提供一些语言方面的帮助，这样的教育方式导致了他们对写作没有任何的热情，也就不会去学作文，事实上，作文不仅仅是在语文教育中的一个环节，它还对学生的个性发展起到了很大的作用。在新一轮课改的背景下，整个社会对学生的需求也随之改变，不仅仅是以学习的水平作为衡量标准，而是要注重学生在各个方面的全面发展。通过写作，可以帮助同学们更清楚地认识外部世界，同时也可以让他们更好地把自己的思想表达出来。目前，老师的主要工作就是要激发学生对作文的兴趣，使他们从原来的消极接受，转变为积极地学习，使他们能够更好地掌握老师教给他们的写作方法^[2]。

例如，作为初中语文教师，以"我的家乡"为题材的写作活动，旨在激发学生对写作的浓厚兴趣。设计一系列丰富多彩的活动，包括实地考察、图片展示、家乡文化分享等。我邀请了一些家乡的老乡来校与学生分享家乡的风土人情、传统文化等，激发学生的情感共鸣与写作灵感。在写作过程中，我鼓励学生从个人经历出发，以家乡的自然风光、人文景观、乡土文化等为创作素材，引导他们用心观察、深思索，将内心的感悟融入到文字中。最终，学生们用生动的笔触、鲜活的语言，描述了家乡的美景、传统习俗、人物风采等，展现了对家乡的深厚情感和对写作的热爱。通过这次活动，学生不仅提升了写作技能，更重要的是培养了对家乡、对文学的热爱与感悟，使他们在写作中找到了乐趣与成就感。

（二）创设合理的情境，调动同学们的作文积极性

培养学生的创作兴趣，仅仅是提高他们的写作水平的初步步骤，老师要充分调动他们的积极性，使他们能够积极地去创作，并从中感受到其中的快乐。以前，老师在进行课堂教学的过程中，主要是对知识的传授，在转变了教学方法以后，教学的重心应当放在营造一个合适的教学情境上，来激起他们的创作，使他们找到创作的快乐，从而积极地去写。由于一个好的课堂情境可以通过设计好的教学步骤，使同学们能够感觉到恰当的气氛，在气氛中体验到作文的韵味。培养学生对写作的浓厚兴趣，并在此基础上进行训练，两者并举，才能使学生的写作水平得到全面提升^[3]。

例如，在一次语文课上，我创设了一个生动有趣的情境，调动同学们的作文积极性。我讲述了一个神秘的故事情节，故事中有一个魔法书，据说只要将自己的故事写在书中，就能实现其中的愿望。然后，我将一本装饰精美的书放在讲台上，告诉同学们这就是那本神奇的魔法书。接着，我邀请同学们围绕着这个主题，用自己的想象力写一篇短篇小说。我给予他们充足的时间和空间，鼓励他们尽情发挥，让想象力飞翔，故事跃然纸上。同学们在这个创造性的情境下，踊跃投入到作文的写作中。他们纷纷展示出了想象力的丰富性，创作了各种各样令人惊叹的故事，有的温馨感人，有的悬疑刺激，有的幽默风趣。最后，我将同学们的作品收集起来，进行了展示和分享，大家互相欣赏、交流，不仅增进了彼此的友谊，也激发了更多的创作灵感。这样的情境创设，不仅调动了同学们的积极性，也提升了他们的写作能力，使作文教学更加生动有趣。

（三）指导学生拓展课外写作的方法

因为有了教学目的，老师在语文课堂上要教的东西很多，而作文就是一个重要的环节，老师不能把所有的时间都分配到作文上，因此，老师要指导同学们开展课外的学习，用其他的方式来学会作文。课外学习的方法有很多种，其中最常用的莫过于阅读，这是由于读书可以开阔他们的视野，丰富他们的写作材料，同时还可以使他们从杰出的文学作品中体会到语言的美，从而激发他们更加努力地学好作文。同学们可以读书，可以是教科书上有关的课文的延伸，也可以是自己喜欢的著名作家的著作，总之，能让同学们在读书过程中受益。其次，同学们也可以做一些“摘录”、“记日志”等，这样有利于同学们在平时的生活中积累作文的材料，让他们在生活中找到快乐。这样做的另一个好处就是可以训练他们的书写能力，所谓“熟能生巧”，通过反复的训练，不仅能够激发他们对写作的热情，同时也会让他们体会到写作的快乐。老师要指导同学们在课后做功课，也要让他们自己去自学，这对他们以后的发展尤为重要^[3]。

例如，同学们可以利用课外时间多读一些与自己兴趣相关的书籍，积累不同领域的知识和写作素材。他们还可以参加一些文学社团或写作培训班，通过与志同道合的伙伴交流学习，提高写作技巧。此外，利用互联网资源，参与线上写作比赛或论坛讨论，拓展写作思路和经验。通过这些方式，同学们能够在课外丰富自己的写作实践，培养对写作的兴趣与自信。

（四）多做一些模拟写作的练习

茅盾曾经说过：“模拟乃求真之本”。语言，艺术，技巧，都不是人与生俱来的，而是通过对前辈的学习和思考，才能创造出属于自己的东西。所以，在写作教学中，我们应该遵循这个原则。模仿是构成各种语言、语篇结构和文体的一种有效手段。对于著名的名篇，不仅要进行大量的积累和记忆，还要引导学生进行理解和模仿。叶圣陶曾说：“教科书不过是一个榜样，它可以启发孩子们去学习。”比如《观舞记》开头的排比，文章中对场景的精彩细腻地描述；小说《福楼拜家的星期天》中对角色的细致描述；《荒岛余生》中细腻的精神描述；《散步》一书中的断章布局；《走一步，再走一步》中的“从生活中感悟道理”，这些都是可以拿来模仿的。

作文教学应该是一种张扬思维，激发思维的创新活动，在教学中要有规律可循，而不能模式化。仿写并不是最终目标，它只是一种在作文过程中使用的一种方式。在模仿中，同学们能逐渐地领悟技巧，体会奥妙，从而激起增强自己的创作欲望，逐渐地让他们从作文中挣脱出来，从现实的素材和深刻的情感中，把自己的想法和情感传达出来，创作出具有自己特色和新意的作品^[5]。

结语

总的来说，因为写作既是对学生的综合语言技能的考查，又是对学生个性和思想的培养，所以在目前的中学语文写作教学中非常关键。文章根据目前的现状，并与初中语文写作的特征进行了对比，分别从激发学生的个性化写作、重视学生素材的积累、采用阅读和写作的方法进行了比较详尽地阐述，并且对每个方面都给出了相应的意见。同时，老师们也要根据自己的情况，去寻找一种符合自己和学生学习特征的教育方法，这样才能让初中生的语文作文写作能力得到全面提升，进而推动整个中学的作文教学质量得到提升。

参考文献

[1]张孝益. 初中语文作文教学策略探究[J]. 读与写:教育教学刊， 2016（5）

[2]段秋菊. 初中语文个性化作文教学的问题与对策[J]. 课外语文:教研版，2013（11）

[3]黄巧.浅谈初中语文写作教学策略研究[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：73-73.

[4]赵凤均.浅析初中语文作文教学的有效策略[J].大观周刊，2017（45）：313-313.

[5]卞其順.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2015（12）：16-16.