引言：

随着信息技术的飞速发展，微视频作为一种新型教学资源，被广泛应用于各阶段的教育教学中，以其短小精悍、直观形象的特点，为信息科技教学提供了有力工具，为学生的学习提供了更多的选择，有助于提高教学效果。在课程改革背景下，教师应加强对微视频教学的研究，更好地发挥微视频的作用，助推学生信息素养的全面发展。

一、微视频应用于初中信息科技教学的意义

（一）创新教学模式，激发学生兴趣

传统的教学模式往往以教师为中心，学生时常处于被动接受知识的状态，这种模式很难激发学生的学习兴趣，而微视频在课堂中的应用，使教师的教学方式变得更加多样化、生动化，教师可通过微视频，展示信息科技的相关知识，从而吸引学生的注意力，提高其学习兴趣，微视频中的动画、音效等元素，可为学生带来足够的感官刺激，让学生更加直观地理解抽象的信息科技知识，使学习过程变得更加有趣、高效。

（二）丰富教学内容，弥补教材不足

当代初中生是信息时代的“原住民”，对信息技术有着浓厚的兴趣，许多学生在这一方面有着深厚的知识储备，现行初中信息科技教材虽然涵盖了基本的知识点，但却往往无法满足所有学生的学习需求，教师可通过应用微视频，有效地弥补教材的不足，提供更加丰富、深入的教学内容供学生学习，通过搜索、筛选优质的微视频资源，为学生提供更多的学习材料，帮助学生更好地理解、掌握信息科技知识。

（三）契合课程特点，提升教育效果

信息科技课程具有实践性强的特点，同时教材中提到的信息科技，在现实生活中也时常更新换代，仅凭借传统教学内容进行教学，无疑会阻碍学生对于新科技的认知，而借助微视频，教师可为学生提供与时俱进的教学内容，确保学生学到的是最新的知识，同时，微视频也可被学生重复观看、学习，这将有助于学生巩固、深化所学知识，提高教学效果^[1]。

（四）跨越时空界限，实现多方互动

微视频不受时间、空间的限制，学生可在任何时间、任何地点进行学习，这种灵活性使得学生可根据自己的时间安排和学习进度进行学习，提高学习效率，同时，微视频还可促进师生互动、生生互动，教师可通过发布微视频作业或讨论话题，引导学生在线上进行交流，形成良好的学习氛围。

二、微视频在初中信息科技教学中的应用路径及效果

（一）在课前预习应用微视频，提升学生听课效果

课前预习是学生学习的重要环节，通过做好课前预习，学生可提前了解新课内容，为课堂学习做好准备，逐步建立起对新课内容的整体框架性理解，从而在听课时，更合理地安排自己的注意力，聚焦于重点、难点进行听课，提升学习效率^[2]。对于初中信息科技教学而言，课前预习尤为重要，因为这门课程涉及的知识点较抽象，且实践操作性强，没有充分的预习，许多学生难以跟上教师的教学节奏。

在新的教学模式下，教师可向学生发布微视频预习资料，引导学生提前了解新课的重点、难点，借助微视频短小精悍、直奔主题的特点，帮助学生快速了解每一节课的学习内容。以对“Excel”这部分知识的教学为例，教师可使用微课视频，讲解快速填充、计算等内容，并引导学生进行观看，掌握数据处理的基本步骤，从而对新课内容形成一个初步的认识，在课堂上更加有针对性地听讲、学习，提升学习效率。根据教学实践，这种微视频预习的学习方式，还有助于培养学生的自主学习习惯，在微视频的帮助下，学生可根据自己的时间安排和学习进度进行预习，这种灵活性有助于学生形成自主学习的意识，促进学生综合素质的发展。

（二）在新课导入应用微视频，激发学生听课动机

新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节，一个成功的新课导入，可以迅速吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，为后续的课堂学习奠定良好的基础^[3]。在课堂伊始，教师可选择与新课内容相关的、具有趣味性的微视频进行导入，引发学生对新课内容的好奇心，举例而言，在讲解“计算机网络”这部分教学内容时，教师可播放一个关于互联网发展历程的微视频，借助视频，教师可讲解互联网的发展历程，展示互联网是如何从最初的ARPANET发展到如今的全球互联网，启迪学生思索互联网对人们的生活、工作方式产生的深远影响，引发他们对计算机网络的兴趣，这样，在接下来的课堂学习中，学生会更加积极主动地参与到学习中，努力探究计算机网络的奥秘。

（三）在难点讲解应用微视频，降低学生理解难度

信息科技课程中存在一些抽象的知识点，如计算机内部的工作原理、网络通信原理等，这些知识点对于初中生而言较为难懂，因此教师需采用有效的教学方法来帮助学生理解知识，在这一方面，微视频也可发挥重要的作用，借助直观、形象的微视频，学生可更快速地理解重难点知识，提升学习效果。

例如，在讲解“计算机内部的工作原理”这部分知识时，教师可利用动画微视频展示CPU、内存、硬盘、网卡、光驱等硬件组件的工作流程和交互方式，以形象、生动的视频，让学生更加直观地了解计算机内部的工作原理，加深对知识点的理解。在实际教学中，对于学生理解有困难的知识，教师可使用慢放、暂停等功能，引导学生反复观看，确保学生突破重难点，在课下，教师可将微课视频上传至学生的学习平台中，引导学生根据自己的学习需求进行观看，从而更好地理解、掌握难点知识。

（四）使用微视频丰富教学资源，提升学习的效果

在教学过程中，教师还可利用微视频为学生提供更多的学习资源，在信息科技教学中，很多知识点和概念都需要学生通过实践操作来加深理解，然而，由于课堂时间、实验条件的限制，学生可能无法充分进行实践操作，此时，教师就可借助微视频来弥补这一不足，为学生提供更多的实践操作案例。

举例而言，在教学“智能机器人”这部分知识时，教师就可搜集一些真实的智能机器人应用案例，并将其加入到微视频当中，如“智能重量预警书包”这一产品就可根据学生的需求自动提示书包负重，避免书包中装入过重东西从而影响学生的腰椎。学生在观看这些微视频的过程中，可了解智能技术的实际应用、操作方法，加深对知识的理解，同时，这些微视频还可激发学生的创造力，促使他们更加积极地参与机器人设计等活动中来，提升学生的知识迁移应用能力。

此外，教师还可利用微视频为学生提供一些拓展性的知识链接，例如，在讲解网络安全时，教师就可发布一些关于网络攻击防御的微视频资源，并配上相应的网络链接，引导学生自主查看网络安全防范案例，在丰富学生知识体系的同时，提高学生的网络安全意识和防范能力。

结语

综上所述，微视频在初中信息科技教学中的应用展现出显著的效果，不仅改变了传统的教学模式，还为学生提供了更加直观、生动的学习体验，借助微视频，学生可更轻松地掌握信息科技课程中的重点、难点知识，同时，其丰富的内容和多样的教学形式，也可激发学生的学习兴趣。在未来，随着科技的不断进步，相信微视频将在教育领域发挥更大的作用，期待更多的教育者能积极探索微视频等现代教育技术的应用，共同推动教育事业的蓬勃发展。

参考文献

[1] 周慧.“微视频”为信息技术课增趣添彩[J].读写算,2023,(26):146-148.

[2] 李文彩,于安全.试论微视频在初中信息技术教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2023,(06):27-29.

[3] 郭育贤.初中信息技术教学中微视频技术的应用[J].家长,2023,(16):83-85.