前言：核心素养是指学生在一定的教育阶段中，培养出的一种可以更好地掌握自己的终生发展和社会需要的能力。随着我国的发展，社会的发展，素质教育的思想被逐步地推向了教学，各大小学都在加强对学生核心素养的培养，并将其逐步地融入各个学科之中，在这样的大环境下，文章对小学体育中核心素养的含义和可能出现的问题进行了分析，并提出了一些具体的对策。

一、核心素养概述

核心素养是指学生应该具有的一种能够与社会发展相适应的特质和关键能力，这是实施德育的教育思想过程中，教师要承担的一个重要使命。体育核心素养是指体育知识、体育能力、体育精神和终身体育观念。在小学体育与健康课程中，核心素养也是其重要目标之一。

在小学体育与健康课程中，教师要将其融入到学生的身体、心理、生理、心理等各个方面。一方面，将核心素养融入到小学体育与健康课程中，既顺应了新课程改革对素质教育的要求，又有利于促进学生的全面发展。另外，在小学体育与健康课程中，渗透核心素养，可以让课程内容更丰富，也更容易吸引思考、自我控制能力较差的小学生。当小学生的参与度有了显著的提升之后，就能够为学生的体育能力、体育认知和体育精神打下一个很好的基础，这样才能起到事半功倍的作用。

二、小学体育教学对学生体育核心素养培养的意义

小学生在身心发育、认知发育迅速的时期，也是体育教育的重要时期。在此时期，学生的身体素质、技术能力发展潜能大、可塑性大，体质适应能力强，对体质的改善作用明显。与此同时，他们具有很好地接受新事物的能力，快速地掌握了一些基础的运动技能和体育知识，在体育教学中，可以提高学生的体质，掌握运动技能，并积累体育知识。另外，在小学体育教学中，更多地强调了对学生身体协调、交流与合作、解决问题与创造性思考等方面的发展。在生长发育阶段，有规律地进行体育运动，能使学生形成有规律的体育活动，从而改善体质。在正确形成价值观方面，也可透过运动教室中的活动与竞赛，体会到团体合作、公平竞赛及遵守规矩的重要。

三、小学体育课堂中核心素养的实施现状

（一）体育教育的教学方式单一

基础教育是整个教育过程中最基本的环节，它的优劣直接影响着整个教育的教学质量。尽管实施了多年的素质教育，但在实际的课堂上，尤其是在学校的体育教学中，所采取的方式比较简单。目前，我国中小学体育教师普遍存在着“以竞赛为中心”、“以人为本”的特点。在小学的体育教学中，既要向学生灌输运动技巧与方式，又要注重对他们的品德、意志等方面的训练。如果在体育课程中进行反复的训练，那么就会降低学生对运动的兴趣，从而失去对运动的激情。有些学校的体育课程，根本就不需要教师来教，就是让孩子们自己玩，就像是给孩子们提供了一个休闲的机会。

（二）体育教育的教学资源投入不足

普通小学的规模比较小，基本没有什么体育教育器材，也有的学校的教育器材显然不能支持全部的教育工作。在小学的体育教育中，连上课的地方都没有，有些学校连足球场都没有，有些学校只有一到两个篮球场，这已经不能让学生们在教室里锻炼了。另外，在一些学校的体育课程中，体育教师主要是由文化课教师来教授，没有专门的体育教师来教授，这就导致了学校的体育教育无法得到专业的技术支撑。还有一些学校的专业体育教师，他们的基础技术水平达不到要求。由于学校在学校中对教学资源的投资不够，导致了学校的体育设备短缺，教师的技术水平偏低。

（三）体育教育教学理念落后

目前，我国小学体育教学存在着重文化轻体育的问题。由于受传统的教育观念和升学率的驱使，学生一味地追逐着考试分数，而对体育的关注远远不够。首先，教师们把语文分数放在首位，别的都不放在心上，这就造成了小学的体育课程全被占用，而文化课的教师则上了体育课。其次，父母对自己的子女的体育教育并不是很在意，父母经常会跟他们说，他们的文化课程成绩很少，而体育课程却几乎没有，这让他们觉得，只有把自己的学习做得好，才是最好的选择。

四、新课改下培养小学体育学生的核心素养

（一）重视理论知识教学，提高学生体育技能

在小学体育教学中渗透学科核心素养，离不开老师的引导和启发，因此，教师的教育观念和方法对学生的体育技能的发展有直接的影响。然而，如果直接引导学生进行重复的体育锻炼，会对训练的质量和效率产生很大的影响，特别是小学生的认知水平相对较低，因此，在日常的体育教学中，老师要注重理论知识的教学，这也是一种行之有效的方法，即把学科核心素养培养理念与小学体育教学相融合，从而让学生能够更好地掌握基本的体育技能，推动其核心素养的发展。比如，在“跳双飞”的体育教学活动中，体育老师可以对学生进行详细的讲解和详细地演示，引导他们对“跳双飞”运动技巧的要点进行理论上的了解和掌握，从而对学生进行有针对性的训练，从而提高学生的实践能力。鉴于小学生的身体素质、体育技能水平等存在差异，因此，要提高学生的体育训练质量，教师要注重与小学生的实际情况相结合，灵活采用分层教学法、一对一辅导等教学指导方法，保证每个学生都能对相关体育动作的技术要领有较深的了解和掌握，从而提高小学生的锻炼积极性，从而提高学生的体育技能。

（二）巧用运动游戏培养学生的核心素养

玩是学生的本性，玩能给学生带来乐趣。运动游戏是一种灵活多变的运动形式，适合于体育教学的每一个环节，也是最受欢迎的一种教学方法。在体育教学过程中，老师可以根据小学生的心理特征，把游戏和体育项目进行有机地融合，既能引起学生的注意，又能增强他们对体育运动的兴趣，还能把他们的规则意识、团结互助的集体主义精神培养出来。在体育游戏的选择上，老师要根据学生的实际情况，避免选择一些虚假、空洞的游戏内容，否则会引起学生的反感。可以从小学生的建议中，挑选出几项他们喜欢的活动，这样既能保证学生的参与程度，又能培养学生良好的性格，促进体育核心素养的培养。课前预习是体育教学中不可或缺的一环，良好的课前预习既能使学生全身功能"动起来"，又能为课堂教学打好基础，降低体育损伤，增强学生的安全意识。通常，体育老师都是以慢跑、徒手操、定点操等方法来做热身运动，其教学内容与形式均无创新，难以达到预期的教学效果。对此，老师们可以采取一些趣味性的游戏，例如，跑步可以用蛇形跑来替代，用抢球碰人来训练他们的反应，跳绳、跳绳、跳绳等活动学生的关节。在教学之初，通过各种形式的游戏，激发了学生的学习兴趣，让他们以一种更积极的心态投入到体育课程的学习之中。

（三）以教学引导养习惯，强意识

一般来说，学生的体育理念会影响他们的参与性、积极性和目的性。在体育教学中，体育教师要注重对课堂的指导，这样才能让学生们主动地参与到体育运动中来。在学生们正在养成良好的行为习惯和个性的时候，如果体育教师能够对他们进行有效的教育指导，那么学生们就可以在不知不觉中养成良好的健康习惯。根据我国目前的课程繁重，升学的压力很大，所以，小学体育课被压缩的比较少，所以，体育老师要根据小学生的不同兴趣，来拓展自己的体育教育领域，对课余时间进行合理的分配，运用兴趣小组协作学习，以小组划分为单位，以小组为单位，以组内及组间的协作学习，在学习的全过程中，教师可以比较系统地调动教学资源，促进彼此的学习，另外，以团队协作的成果作为衡量指标，以实现并实现期望的教学目标。另外，体育教师还可以利用体育明星来指导学生，使他们向体育明星看齐，从他们的坚韧不拔中吸取教训，提高他们对体育运动的正确理解，让他们了解体育运动的重要性，慢慢地克服他们对体育运动的抵触情绪，从而促进他们积极地参加体育运动，培养他们的良好体质，从而培养他们的终身体育锻炼的习惯和意识。

（四）创新教学方式，培养学生体育兴趣

与其他学科相比，体育课堂给予学生更多的活动时间，这一课程的优点也提高了学生的参与兴趣，但是，传统的小学体育教学方法简单、枯燥，容易导致学生的学习兴趣下降，所以，老师要对这种情况进行改革，比如在跳绳这一体育项目的教学中，可以首先利用多媒体来播放花式跳绳的视频，调动学生的学习积极性，当学生想要尝试的时候，就可以挑选出几个人，让其他的同学去学，或者去挑战不同的跳法，然后再分组来一次跳绳比赛，从跳法和速度等方面来决定哪个组能跳得更快更好，这样就能提高学生的学习热情，激发他们的参与意愿，体验体育运动的快乐，提高教学质量。

结语：总之，在新的时代，新的课程理念下，对小学生进行体育核心素养的培养具有十分重要的作用，因此，体育老师要充分意识到，发展小学生的体质和综合素质，不仅关系到学生的个人发展，而且关系到国家今后的人才发展。体育老师应该对培养学生的体育核心素养给予更多的关注，主动地改变自己的教学思想，改变自己的教学方式，让学生在拥有一个健康的身体、熟练的技术的同时，也要把他们的意志和意志都培养出来，让他们能够在面对困难的时候，能够勇敢地面对自己的缺点，并且能够勇敢地面对自己的缺点，并且表现出一种坚忍的意志。

参考文献

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