语文课程本身具有一定的人文性和工具性，为了更好的促进学生自身个性化的成长和发展，这就需要教师在教育教学中充分发挥阅读所具有的重要作用，引导学生融入到文本的阅读当中，习得相关知识内容的同时，也促进学生综合素质的发展，充分发挥语文阅读所具有的作用，满足学生的个性化成长需求。

一、基于兴趣驱动，提升阅读效率

小学阶段的学生处于认知懵懂的阶段，这个阶段的学生在阅读方面会存在一定的困难，往往会存在注意力不够集中的情况。为此，在小学语文阅读教学中，教师要能够将阅读的内容转化为学生所感兴趣的形式，以此让学生在兴趣的驱动下融入到阅读知识内容当中,进而让学生更好的进行知识的学习，也促进学生知识学习效率的进一步优化。如在学习知识内容《四季》时，这篇文章当中主要是描写四季的风景，教学中，可以在以学生比较感兴趣的问题进行知识的导学，如在你眼中四季是怎样的？让学生有较强的探索欲望融入到知识学习当中，并将阅读中的知识内容和自己已有的印象相互对比，能够帮助学生加深对所学习知识内容的认知。教师要注重发挥自身对于学生的引导作用，进而让学生更好的融入阅读当中，强化学生参与到阅读中的能力，并基于自身的实际出发，选择自己所喜欢的阅读方式，从而有效的促进学生阅读素养的提升，也让学生能掌握适宜的阅读方式方法。当学生对阅读的内容感兴趣时，会有更强的求知欲望，在阅读中进行知识的探索，融入自身的知识体系，培养学生的文学素养。

二、营造适宜氛围，构建高效课堂

小学语文阅读教学中为了更好的优化学生的阅读学习效果，要注重为学生构建适宜的氛围，在适宜的氛围下能够强化学生更好的融入到知识学习当中，同时也能够让学生在阅读中有更多的收获。通过为学生构建轻松适宜的范围，让学生能够更有更加快速的融入的阅读知识内容当中，习得相应的知识内容，也促进学生学习效率的进一步优化。如在学习知识内容《乌鸦喝水》时，教学中，可以为学生构建如下的学习氛围：拿来半杯水，为学生准备一些小石头。然后让学生尝试乌鸦喝水的过程，进行动手实践操作。能够让学生对阅读的内容更加感兴趣，并探索阅读中对于内容的描述方法。通过这种形式能够更好的激发学生参与到阅读当中的积极主动性，提升学生的阅读教育教学效果。在这个过程中，也能够更好的促进学生阅读能力的提升。这就需要教师要能够在基于知识面的基础上，采用适宜的方式方法，更好的让学生融入到阅读当中，并促进学生阅读能力的提升。在适宜氛围的设计中，除了考虑知识内容之外，还要结合学生的实际，以此才能够让学生在适宜的氛围中有所收获，积累学习的经验，提升教学效果，帮助学生掌握适宜的方式方法。

三、强化读中感悟，激发情感共鸣

小学语文阅读教学中，除了让学生习得相关的知识内容之外，还要注重强化学生在情感层面的体验。由于小学阶段的学生处于初步接触阅读的阶段，没有相应的阅读技巧，也没有掌握适宜的方式方法。在阅读的过程中，可能会存在投入不够的情况，最终导致阅读教学效果不是很理想。为此，教学中，教师可以引导学生通过阅读的形式进行感悟，引导学生融入到阅读当中，进而感悟其中所表达的情感。阅读教学方式方法可以采用很多种，如教师为学生进行示范阅读或者采用多媒体视频、音频等的形式，引导学生进行阅读。在以往的教学中，学生的学习相对比较被动，教师机械单一的教学，导致学生对知识的学习并不感兴趣。为此，要着重改变学生在阅读中的学习方法，真正的让学生感受到阅读中的乐趣。教学中，引导学生在阅读中进行感悟，进而主动的去探索、学习，优化学生所学。如在学习《守株待兔》的知识内容时，教学中，可以利用多媒体的形式展示相关的图片，在图片中剖析知识学习的内涵，以此让学生对内容进行阅读，注意其中的停顿、发音，要做到有条理，以此有效的提升知识学习效率。让学生在学习之后，发表自己对于这篇文章内容的理解：不可盲目的等待，而是要努力的行动起来。基于此，让学生深层次认知其中知识内容的同时，也从中有所感悟，帮助学生构建完善的知识体系。当学生在多次阅读中，也能够深层次的剖析其中的内涵，将其融入到自身的知识体系中，也塑造学生具备完善的道德品质。

四、设计思辨问题，创新阅读

小学语文阅读教学中，为了更好的优化学生的阅读教育教学效果，要注重学生的阅读更加具有针对性。在循序渐进当中，让学生融入到阅读知识的学习当中，激发学生的阅读思维，培养学生的思维意识。在阅读中，要注重设置相应的问题，问题的设置要具有一定的启发性，将要让学生进行知识的学习，也培养其创造形象思维。另外，问题的设置要尽可能的符合学生自身的身心发展规律，要难度得当，这样才能够让学生在问题中进行知识的学习剖析，促进学生思维能力的发展。另外，在阅读教学中，还要能够在基于知识内容目标的基础上，让学生融入到阅读知识内容的思考。如在学习知识内容《和时间赛跑》时，可以为学生设计如下的问题：如何和时间赛跑的？以此利用问题引导学生进行思考，有的学生回答：和快要落山的赛跑进行比赛，有的学生说：作者和西北风赛跑等，也有的学生说道：暑假作业，作者用了10天时间就写完了，也是与时间赛跑。在文章里还有很多的实例，以此引导学生对文章中的内容进行剖析。通过为学生设置循序渐进的问题，引导学生以问题进行知识的学习，不仅能够活跃学生的思维，也能引导学生将所学习的知识与自己的认知经验相互联系起来。在问题的引导下，也便于培养学生的语文思辨意识，提升学生在知识学习中的效率，优化教学效果。

结语

总之，小学语文阅读教学中要注重采用创新性的方式方法，以此引导学生更好的融入知识学习当中，对知识进行探索，提升学生的知识学习效率。教学中，可以在基于知识内容的基础上，提高学生的学习兴趣，强化学生的探索欲望，并为学生构建轻松适宜的氛围，引导学生在阅读中进行感悟，并在问题导向中，让学生在阅读中剖析知识内容，提升阅读教育教学效果。

参考文献

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