引言

现代教育理念的核心在于培养学生主动学习、创新思维和问题解决能力，给他们以真实的、具有问题和挑战性的学习环境，并真实考核他们的成绩，鼓励他们变得更加积极主动。如何尽可能地提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣并提升其学习主动性是教师们一直奋斗的目标。特别是在当前，我们跟踪到一个重要主题：如何高效地教授职业教育英语课程以如期满足其职业生活的需要，使之能积极参与到社会生活，不受到语言障碍的困扰。教学方式的选择，在很大程度上决定了教育的质量。传统的教学方式由于其重视理论知识的灌输，使学生缺乏实践经验和创新能力。针对这种现状，语境教学作为一种新型教学模式，将语言学习与具体生活场景结合，使学生在使用语言的具体场景中，进行语言知识的学习和应用。语境教学模式对学生英语听说读写译全面能力的提升，对学生学习兴趣的激发，对学生学习动机的提高，以及对学生职业素质的培养有着至关重要的作用。本研究旨在实施基于语境的中职英语教学实践，并进一步量化和定性分析实践效果，以期提供一种有效的教学方式和方法，推动中职英语教教育和教学改革，这对于提高我国中职教育教学质量具有十分重要的意义。

1、语境教学在中职英语教育中的应用

1.1 语境教学理论的发展简述

语境教学是一种基于交际语言学和认知语言学理论的教学方法,它强调语言应该在具体的语境中学习和使用^[1]。语境教学最早由美国语言学家史蒂芬·科尔宾提出并逐渐发展壮大，适用于各级各类语言教育实践^[2]。语境教学利用真实生活中的语言环境，帮助学生将英语语言学习融入实际生活，从而提高学习效果。

1.2 基于语境的中职英语教学实践的现状

中职英语教学注重职业技能培养，但在具体教学实践中，学生往往在语言使用方面存在一定的困难。传统的教学法则过于注重语法和词汇的教学，忽略了语境和交际能力的培养。越来越多的教育学者和实践者开始尝试采用基于语境的教学方法进行中职英语教学实践。

1.3 语境教学在中职英语课堂的具体应用策略

在中职英语课堂中，语境教学可以通过以下策略来应用：

(1) 创设真实的职业场景语境，让学生在真实的情境中学习和使用英语；

(2) 运用情景对话和角色扮演，让学生在语言环境中模拟真实的社交互动；

(3) 结合实际职业技能，设计相关的英语学习任务；

(4) 引入多媒体和技术手段，提供更多真实的语境资源；

(5) 注重语言输入和输出的平衡，鼓励学生进行实践和交流。

以上是第一章“语境教学在中职英语教育中的应用”的内容。通过简要介绍了语境教学理论的发展，指出了基于语境的中职英语教学实践的现状，并提出了具体的应用策略。下一章将进一步探讨基于语境教学的中职英语课堂实践效果的研究方法和结果。

2、基于语境教学的中职英语课堂实践效果研究

2.1采集实践效果数据的对比实验与问卷调查方法

论文中的第二章主要探讨了“基于语境教学的中职英语课堂实践效果研究”，其中子章节“2.1采集实践效果数据的对比实验与问卷调查方法”对整个课题研究起着重要的作用。

在评估任何教学方法的效果时，数据的采集和分析都是不可或缺的环节。在中，对比实验和问卷调查两种方法被选用，以收集基于语境教学法在中职英语教学中的实施效果信息^[3]。

对比实验是一种实证研究方法，其旨在从实际应用中对比和了解不同教学方法的效果。设计的对比实验选取了两个英语水平和学习能力相当的中职英语课堂，其中一个应用传统的英语教学方法，另一个则采用语境教学法。通过这种设计可以充分地展现语境教学法与传统教学法在中职英语教学中的差异与优势。

而在进行对比实验的也利用问卷调查法收集相关数据。问卷调查可以协助研究者获取学生对于教学方法的主观感受和理解，这不仅关乎学生对教学方法的接受程度，还能为研究者提供更直接的教学效果反馈。问卷的设计主要包括：学生对课堂活动的态度、语境教学法的理解程度、教学方法对学习英语兴趣的影响等多个方面的问题。

对比实验和问卷调查结合的优势在于，能够既能明确测定语境教学对中职学生英语成绩的影响，又能深入了解学生的内心感受和学习经验。这种定量与定性相结合的研究方法，使得收集到的数据更为全面，有助于更准确地评估语境教学法的实践效果。

虽然对比实验与问卷调查的应用在许多研究中已被证明可以取得理想的效果，但在操作过程中，仍需注意控制实验和调查过程中可能出现的偏差，并妥善处理可能的回答差异。

在对比实验中，需要严格控制实验条件，尤其是学生的英语基础水平、课程内容、教学时间等，才能保证两个实验班级的教学效果的比较是公正的。而在进行问卷调查的过程中，应提前设计出清晰，易理解和无引导性的问题，并保证问卷的匿名性，以获取学生真实，准确的反馈。

总的来说，“2.1采集实践效果数据的对比实验与问卷调查方法”是一种结合了定量和定性研究方法的研究策略，能够在客观和主观两个维度全面地评估语境教学在中职英语教学中的效果，为后续的教学改革提供有实证支持的建议。

2.2采用定量与定性分析评测教学效果

当涉及到在中职英语课堂中基于语境教学法的实践效果研究时，定量和定性分析均为重要的评测手段。两者的结合旨在提供更全面、更准确的评估结果，从而可以正确理解教学实践的效果。

使定量分析法的优势在于其可以提供明确的计数以及易于理解的分析结果。收集的数据能够量化，例如学生的考试成绩、作业评分、课堂参与度等直接指标。通过对这些数值型指标的数据分析，可以直观看出学生在语境教学下的学习效果，如进步的速度、具体的学习成绩等。

对于语境教学的效果评测来讲，定量分析的重要性表现在它可以客观地对比学生在采用语境教学法前后的学习效果。通过对比分析，可以看出语境教学是否对学生的英语成绩有所提高，以及提高的幅度如何，这对于评价语境教学法的实际效果具有重要参考价值。

单纯依赖定量分析并不能全面了解和评估语境教学对中职学生英语学习效果的影响，这是因为它忽略了学生内在的学习体验和感受、学习过程中的困难与解决策略等因素。定性分析的运用显得至关重要。

定性分析主要采集和分析非数值型的数据，如学生的学习感受、学习过程中的难点和疑惑、教学过程中师生的互动及学生之间的交流情况等。这些数据可以帮助研究者深入理解语境教学法在实际教学中的效果，以及它对学生学习情绪、学习兴趣、学习动机等方面的影响。

定性分析也能揭示学生在语境教学下的语言运用能力、解决问题的能力等软性技能的提升情况，进一步反映出语境教学对于中职学生全面英语能力提升的有效性。由于这些软性技能对学生的长期发展以及其日后的职业生涯均有重要影响，对其进行定性分析是非常有必要的。

通过定量分析和定性分析的结合，研究者能够全面了解和评估语境教学对中职英语学习效果的影响。这种评测方法在教育研究中具有广泛的应用，是评测教学效果的重要工具。而对于教学实践者来说，结合定量分析和定性分析的结果，可以帮助他们对教学实践进行反思和改进，从而更好地利用语境教学法，提高教学效果。

2.3语境教学对提高中职学生英语全面技能的贡献

语境教学是一种为了创造真实语境并提供学习者自主学习的机会而采用的教学手段^[4]。自20世纪70年代以来，语境教学已逐渐成为国际上公认的一种有效的语言教学方法。在中职英语教学中，语境教学的运用还需要进一步加强。

语境教学能够帮助中职学生全面提升英语技能，体现在以下几个方面：

语境教学能够提高听、说、读、写四项基本技能。通过设计运用真实的语境，教师可以更加有效的带领学生进行各项语言技能练习。如在模拟商务谈判的场景里，学生可在实际情境中操练口语，也能锻炼其听力。在读写方面，教师可通过提供含有真实语境的材料如报纸文章、网上博客等，使学生在理解真实语篇的基础上提升阅读能力，通过撰写相关文章以锻炼书写技能。

语境教学可推动英语词汇和语法知识的内化。无论是词汇还是语法，如果脱离实际语境进行教学，往往难以达到实效。而语境教学则让这些知识点在语境中得到实际应用，从而使学生更深入地理解和掌握。

语境教学可增强学生的跨文化交际能力。英语是全球通行的语言，其教学目标不仅仅是传授语言知识，更需要培养学生的跨文化交际能力。通过将文化元素融入到教学过程中，学生能在理解和使用语言的理解并接纳其他文化，从而提升他们的跨文化交际能力。

语境教学实践对于提高中职学生英语全面技能方面的贡献是显著的。但不能忽视的是，语境教学尽管带来了明显的优势，实施过程中也存在一些问题需要解决。例如语境设置的真实性多少会受到教育资源限制，语境教学对于教师的专业素质要求较高，尤其是在语境设计和语篇选择方面需要教师具有一定的敏锐度和实践经验。针对这些问题，应进一步研究和探讨，以更好地实施语境教学，实现教学目标。

3、语境教学对学生职业素质培养的影响

3.1 语境教学强调职业生活背景与英语学习的整合探讨

语境教学，以其符合人的认知规律和实际运用的特点，越来越被英语教学者们接受并采用，尤其是中职英语教育环境中，这种方法得到了广泛应用。而在培养学生职业素质的任务面前，如何把语境教学与职业生活背景结合起来，是需要研究和探讨的重要课题。

语境教学是以实际情境为载体，通过情境模拟、情境创设等手段开展教学活动的一种教学模式。这也就意味着，在中职英语教学中，教学内容应从学生的就业岗位出发，时刻与职场生活背景可联系起来。具体应用到教学过程中，可以将职场中的真实语境，譬如商务谈判、产品展示、服务交流等情景，转化成教学中的课堂情境。对于中职学生而言，他们需要的不仅仅是抽象的语法知识、词汇知识，更需要能够应对工作场景中的英语应用技能^[5]。

在进行语境教学中，教师应结合中职学生的特性，将职业生活背景与英语教学有机融合。在内容的选择上，教师应挖掘职场生活中的语言运用需求，将其化为教学素材，使得英语学习与职业发展紧密相关。而在教学形式上，教师应巧妙利用模拟教学、情景对话、角色扮演等教学手法，让学生一边交流、操作、体验，一边学习、反思和总结，从而让学生在实践的过程中不断提升英语技能。

通过职业生活背景与英语教学的整合，中职学生在经历真实的工作场景模拟过程中，通过实际的需求逐步完善英语运用技能，提高英语应用的自信心和阅读、听说、写作等能力，这种教学模式对拓宽知识视野、培养创新思维、加强团体协作能力也郑重有益处，具有明显的教学优势。中职英语教育应注重职业生活背景与英语教学的整合，充分发挥语境教学的优势，以提高中职学生的职业素质。

语境教学强调真实性，强调运用，而这正是中职英语教育亟需解决的问题。只有真正将语境教学与职业生活背景的整合进行深入研究和探讨，才能使中职英语教学发挥更大的作用，更好的服務于中职学生的职业素质培养。

3.2 语境教学提高学生英语实用性和针对性的研究

语境教学的核心理念是以实际应用为导向，注重培养学生的实际语言运用能力。在中职英语课堂中，语境教学通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习，并通过实际交际活动来提高英语的实用性和针对性。语境教学鼓励学生积极参与课堂活动，通过与他人的交流与合作，提升他们的实际语言应用能力，并将所学的英语知识运用到职业实践中。

3.3 语境教学对学生职业素质培养的作用与影响

语境教学在中职英语教育中起到了积极的作用，对学生职业素质的培养有着显著的影响。语境教学使学生在实际的职场语境中学习，能够更好地理解职业生活的要求和特点，从而提高他们的职业意识和素养。语境教学注重培养学生的语言交际能力和情境适应能力，使学生能够更好地与他人沟通合作，在实际职场中更加自信和出色地完成工作任务。语境教学强调英语的实际应用和针对性，使学生能够在职业生活中更加熟练地使用英语，并且能够将所学的知识与实际问题相结合，解决实际工作中的语言交际需求。

语境教学对学生职业素质的培养有着积极的影响。通过创设真实的职场语境，提高学生的实际语言运用能力，并将英语知识与实际问题相结合，学生能够更加自信、出色地完成工作任务，提高职业生活中的语言交际能力和情境适应能力，从而为学生的职业发展奠定坚实的基础。

结束语

本研究通过实际操作和对比实验的方式，对基于语境的中职英语教学实践进行了一次全面深入的探索和研究。研究表明，语境教学能全面提升学生的英语交际技能，尤其擅长激发学生的学习兴趣，提高其学习动机。更为重要的是，语境教学强调了职业生活背景与英语学习之间的紧密联系，就英语学习赋予了更为丰富的实用性和针对性。这不仅使寓教于乐的教学理念在实际应用中得到了充分的体现，也为中职英语教育的教学方法改革提供了新的参考和借鉴。当然，研究还存在一些局限，如样本规模相对较小，研究时间较短。未来的研究可以扩大研究范围，增加样本数据，提高研究的准确性和普适性。同时，如何将语境教学与其他教学方式相融合，更好地配合中职教学实际，也是未来需要进一步努力的研究方向。希望本研究能为这一方向的更多探索提供启示和借鉴。

参考文献

[1]刘光晏.创建英语社团促进中职英语课堂教学效果提高[J].爱情婚姻家庭,2021,(01).

[2]廖兴贵.谈谈如何提高中职英语课堂教学效果[J].课程教育研究：学法教法研究,2020,(09).

[3]徐华祯.浅谈如何提高中职英语课堂教学效果[J].山海经,2019,(12).

[4]陈定霞.中职英语课堂交际教学探究[J].现代职业教育,2019,0(15).

[5]白金.提高中职英语课堂教学效果之己见[J].数码设计（下）,2019,(08).