特殊学校的教育对象是智障学生，智力水平相对比较低，行为方面也存在异常，生活自理能力也相对比较差，教学中肯定会存在一定的困难，这也就对教师提出了较高的要求，要求教师具有较高的专业素养，能够认真负责，以喜闻乐见的方式引导学生进行知识的学习，以此完成教学任务，也优化教学效果。教师要注重做好对学生的引导，从而让学生更好的融入知识学习当中，提升学生的学习效率。

一、特殊儿童快乐识字的必要性

为了让特殊学校的儿童能够在社会发展中更好的生活，要着重引导学生具备一定的识字技巧，让学生掌握一定的识字技能，进而引导学生积累识字的学习经验，并提升学生的生活自理能力。另外，在识字教学中，也要能够为学生提供恰当的时机，帮助学生融入到阅读理解当中，鼓励学生掌握发音以及具体的组成部分，从而更好的优化学生的学习效果。此外，在实际教学中，要注重帮助学生构建较好的人际关系。当学生具备较好的人际关系时，自身的表达能力也会有所提升，有助于学生习得相关的知识内容，也促进学生各个方面发展能力的提升。

二、巧用方法引导特殊儿童快乐识字的措施

（一）采用有效方式，提升识字效率

在当前特殊学校教育中，可以发现大部分学生都存在以下几方面的特点，记忆的能力相对比较薄弱，注意力不够集中，这也就给识字教学的开展带来很大的难度，如果仅仅是采用常规的教学方式方法，并不能达到理想的教学效果。基于此，在实际教学中，要在基于学生实际状况的基础上，灵活的运用多样化的方式方法，以此使得教学效果更佳，提升学生的识字能力，帮助学生加深对于识字学习的记忆，也进一步的强化学生参与到知识学习的积极主动性。如在识字教学中，可以通过角色扮演的形式，引导学生融入到知识学习当中，让学生学会模仿教师，总结汉字的组成规律以及正确的学习方式和发音，进而让学生掌握其中的技巧感受，感受识字学习当中所具有的乐趣。如在学习“独体字”的知识内容时，考虑到特殊学校的儿童。在识字能力方面比较薄弱，而对直观形象的事物相对感兴趣。可以为学生准备汉字、图片，并利用解说的方式，让学生认识到汉字的由来以及具体的读法、写法，并及时的获得来自于学生的反馈，了解学生是否掌握了相关的汉字内容。在基于知识内容的基础上，为学生融入相关的视频、音频，能够极大的优化学生的学习效果，并采用循序渐进的方式，让学生学习有关的生字内容，加深学生对于知识内容学习的体会，也进一步的强化学生的知识学习效率，优化学生的学习效果。

（二）构建适宜氛围，在游戏中识字

特殊学校在开展识字教学时，要注重激发学生参与到知识学习的兴趣，当学生对识字的内容感兴趣时，也会更加积极主动的融入其中。这也就需要教师能够为学生营造轻松愉悦的氛围，引导学生融入知识学习当中，主动的探索学习的知识内容，提升学生的识字能力。如在学习知识内容“牛”、“羊”、“马”等汉字，可以先让学生模仿这些小动物的叫声，以此吸引注意力，让学生感知到识字的趣味性。之后为学生展示与之相关的图片视频，让学生融入到识字内容学习当中，让学生在识字当中发挥自身的想象力，掌握汉字所具有的结构，帮助学生加深对知识学习的印象，有效的提升学生的知识学习效果。特殊教育的学生注意力往往不够集中，这也就会在一定程度上影响到识字学习效率。如果注意力不够集中，也就会影响到最终的识字学习效果。教学中，可以在基于识字内容以及儿童自身发展规律的基础上，为学生融入较有趣味性的游戏内容，进而让学生融入其中。如在教育教学中，可以将“开火车”的游戏融入其中，事先为学生准备头饰以及所要学习的字词卡片，让儿童扮演成火车，并让每个儿童都拿有一张带字的卡片，当老师说道：拿到某个字的儿童下车时，则拿着对应字图片的儿童就要下火车，将这张卡片放回到原来的位置。通过这种游戏活动的形式，能够引导特殊学校的儿童更好的融入到识字学习中，激发学生参与到识字学习的兴趣，加深对于识字学习的印象，有效的优化教育教学效果。

（三）强化家校联动，提升识字效果

特殊教育在开展识字教育教学活动时，不能仅仅依靠有限的课堂教学时间，可能并不能达到理想的教育教学效果，甚至会挫伤特殊儿童学习中的积极主动性，不利于激发其学习的兴趣。为此，在教育教学中，教师要注重教育发挥家长的作用，通过家校合力引导特殊学校的儿童更好的识字学习。在实际生活中，也引导儿童进行学习。如家长可以让特殊儿童在家中学习有关爸爸、妈妈、弟弟、妹妹等相关的汉字。在特殊儿童熟悉的氛围中进行汉字的学习，能够激发其参与到识字学习中的兴趣，优化识字学习的效率。

（四）融入实物，准确记忆生字

特殊教育中学生自身的生活经历对于识字学习效果具有一定的影响，识字教学中，要注重将学习的内容与学生的生活实际相互结合，可以将识字内容的实物展示给学生，以此让学生融入到识字学习中。如可以将生活用品、水果、蔬菜等实物带到课堂上，让学生在认一认中，掌握其中的生字词。通过将所学习的字词与实物相互联系起来，便于学生快速的融入到知识的学习中，提升学生的识字学习效率。教学中，可以先将实物放到教室中进行展示，让学生进行观察，将字词与实物相对应，提升学生的学习效率。通过为学生构建适宜的氛围，能够帮助学生加深对字词的学习印象，以此准确的记忆所学习的内容。在为学生提供实物时，要尽可能选择学生比较熟悉的实物，以此让学生能够快速的融入其中，以此优化所学，也让学生掌握适宜自己学习的方式方法，促进特殊学生快乐识字。

结语

总之，特殊学校教育中要注重采用多样化的方式方法引导学生融入到知识学习当中，通过开展多元化的形式引导学生融入其中，能够更好的提升其参与到知识学习的效率。以此使得特殊学校的儿童对所学习的知识内容有更加深层次的感知，进而提升其知识学习的效率，并让学生掌握适宜的方式方法，满足特殊儿童的学习成长需求，促进其教育教学效果的提升。

参考文献

[1]朱敏霞. 融合教育背景下关于小学低年级语文趣味识字教学的几点思考 [J]. 中华活页文选(教师版), 2023, (16): 112-114.

[2]黄向勇. 浅谈特殊儿童小学语文教学中的识字教学 [J]. 科普童话, 2019, (20): 49.

[3]宋建英. 试论特殊教育学校语文教学中多元化教学方法运用 [J]. 新课程(中), 2018, (12): 266.

[4]李得寅. 巧用方法引导特殊儿童快乐识字 [J]. 文教资料, 2018, (32): 59-60.