什么是自主权？主，就是自己。因此，在初中语文教学中，初中生的自主学习指的是从自身需要开始的主动学习，也是以自己为主导的学习。因此，要想提升初中生的语文能力，加强初中语文教育的有效性，就必须进行自主性的学习。

一、初中语文教学中提升学生自主学习能力的必要性分析

在初中语文课堂上加强学生的自学能力，首先可以促进他们的语文思考和自我认识，其次可以促进初中语文课堂的有效性，再次可以增强初中语文课堂与“新课标”的匹配度。在教学上，在提高学生的自主学习能力的基础上进行教学，充分调动了学生的主观能动性，符合“新课标”对“生为本”的要求。而从学习角度来看，由于学生的自主学习能力得到了提升，他们可以持续地用自己的方法对语文知识进行探索，从而使他们的思维品质得到了提升，他们的自主意识得到了加强，他们与老师在语文课堂上可以产生更好的合作关系，从而大大地提高了他们的学习效率，从而能够将初中语文的教学质量推上一个新的台阶。因此，在目前的初中语文教育中，提高初中生的自主性是非常重要的一环。

二、初中语文教学初中生自主学习能力基本提升路径

（一）革新目标，引领预习

初中阶段的学生在课堂上进行自主预习，可以提高他们的自主性。在进行自我学习时，要做到自己搜集学习材料，提前对语文知识进行探究，并对课本中的问题进行主动思考，这些都是提高学生自学能力的必要途径。这也提示了初中语文老师，如果想要提高学生的自主学习能力，可以从指导预习入手，通过预习单、导学案等资料，来引导学生在新课开始之前，进行自主预习。教师在预习单或导学案中，对问题进行合理的设计，比如为加点字注音，并以文章写作背景或作者信息为依据进行填空、分析文章关键词和中心句、猜测文章中心思想等，从而让学生能够在更早之前对新课知识进行探索，并在自主回答预习问题的过程中，提高自己的自主学习能力。

假如对学习目标的理解出现了偏差，那么学生就不可能对预习的方向进行精确的掌握，也就很难展开有价值的反思，用课前预习来提升自己的自主学习能力。因此，在进行教学活动的时候，初中语文教师应该首先让学生对新课程目标有一个清晰的认识，然后对预习单或导学案的设计进行进一步地完善，把以新课程内容为基础的三维目标、核心素养目标都反映在预习单或导学案中，首先在导学案预习单中对课前预习的基本方向进行说明，然后按照顺序布置好预习任务，引导学生进行自主学习。

（二）在课堂上贯彻“生本”理念，注重趣味教育

要使教学成为现实，就一定要注重自学。在自身教育下，初中生对知识进行自学，自主学习能力自然会提高。在初中语文课堂上，怎样实施自主学习？以“生本”为立论依据。在传统的初中语文教学中，老师占主导地位，传授的方式以“滥输”为主，使学生在课内、课外均处在一种消极的地位，严重影响了他们的自主性。所以，要提高初中语文的自主性，就必须以“生本”理论为依据，充分发挥学生的主动性，赋予他们探究、思考、讨论和分享的主动性，让他们真正成为语文学习的主人。另外，由于过去枯燥乏味的学习经历，一些同学对语文的学习也缺乏兴趣。因此，老师应该利用兴趣教学法，在语文课堂上，利用故事、谜语、歌曲、电影、动画等材料，来激发学生探究语文知识的兴趣，让学生对课文内容、作者生平、创作背景等感到好奇，然后，鼓励他们选择自己最感兴趣的内容，自己去收集相关资料，以增加对文章内容的了解。在这段时间里，同学们持续地以语文知识为中心进行自我教育，他们的自主性有了显著的提高。

（三）组建团体，开展合作研究

让初中生在合作中对语文知识进行探索，运用合作来激发学生的主体学习能动性，让他们在合作中去解答语文学习的难点，这也有助于提升他们的自主学习能力。因此，为了提高初中语文教学中的学生的自主性，老师可以在班级中成立语文学习小组，引导学生开展合作学习，为了确保学生们的学习效果和有序性，老师们在对他们进行分类的时候，应该遵守分层的原理，以他们的语文知识储备情况、思维水平和表达能力为基础，把他们的能力素养相近的同学分成一个小组，这样他们就可以完成同样困难的合作学习。同时，为了确保学生们能够顺利地完成这项合作学习任务，老师们在布置任务的时候，应该贯差别化的思想，以此为基础来对任务的难度进行调节，确保整个团队的整体学习水平能够与这项合作学习任务的难度保持一致。例如，教师可以设置以阅读文章、了解作者生平为主要内容的简单任务，设置以解读文章、探究句型与写作技巧为主要内容的发展任务，增加以讨论中心思想、运用修辞为主要内容的拔高任务。学习小组的学生在对自身整体水平的了解基础上，选择适当的任务进行合作学习，提高组员的自主学习能力，达到了初中语文教学提升学生自主学习能力的目的。

（四）在写作竞赛中进行语文自主学习

以作文比赛为例，把竞赛运用到了语文教育中，从而可以让学生们的竞赛精神得到充分的发挥，从而让他们的自主性学习的动机得到明显提升，让他们可以主动地参加到语文写作中去，让他们的自我写作能力得到持续的提升。所以，在初中语文读写结合的教学要求基础上，老师可以经常地举办一些作文比赛，为学生提供一些写作的背景资料，并对他们的写作提出一些严格的要求，并制定一些公正的评价标准，让他们能够在写作中，可以自由地选择自己的写作方法和内容，从而展开自主创作，并提醒他们在写作的过程中，要对自己的词句和作文结构进行仔细地考虑。

结语：

在初中语文的教育工作中，老师们除了要将语文知识教授给学生之外，还应该对初中生的自主学习能力进行积极的提高，从而使他们的语文素养得到全方位的提高。而在初中阶段，如何培养学生的自主性是一个重要的问题。所以，老师们除了要以初中语文实际的教学环境为基础，对能够对学生的自主学习能力产生帮助的教学方式进行创新以外，还应该对家庭教育进行积极的引导，让自主学习贯穿在学生的课堂和课外的两个方面，能够培养出良好的自主学习习惯，并持续地提高他们的自主学习能力。

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