引言：大力发展学前教育的当下，城镇化是教育改革的主要阵地，教育战略鼓励打破原有城乡分化的不良形态，鼓励农村幼儿园以自身教育为根本，将家庭教育及指导作为补充，缩小城乡幼儿教育间的差距。城镇化背景下乡村社会开始向城市社会转型，农业产业向服务业、加工业转型，人们的生活方式也向现代化转变，教育作为乡村城镇化、现代化进程的重要基础建设，当下幼儿教育尚且薄弱，因此需要加强对农村幼儿教育及家庭指导的研究，推动农村幼儿教育及家庭指导更快更有效的提升教育水平。

一、当今农村幼儿园家庭教育指导的发展情况和其中的问题

（一）农村幼儿园家庭教育指导的组织和管理力度不够。

农村幼儿园家庭教育指导的活动安排没有足够合理科学的规划，大多数只是依照幼儿的在校表现以及教师的时间安排。除此之外，幼儿园方面在组织家庭教育指导活动的实际过程中不能实现对其的科学有效管理和有效监督，这样便导致了形式主义泛滥成灾，最终导致农村幼儿园家庭教育指导成为一纸空谈，一方面浪费教师和家长的时间精力，另一方面也使得成效颇微。

（二）教师群体对于家庭教育的认知较为缺失。

这主要体现在三大方面：第一是部分教师认为幼儿园只需做好入院教育即可，家庭教育并不在幼儿园教育范畴之内，不是自己的分内之事；第二是部分教师在开展幼儿园家庭教育指导活动时无法做到因人而异，一贯用召开家长会的方式进行宣讲，结果只是上面讲的热火朝天，下面的家长一句话也插不上，教师群体与家长群体之间缺乏有效沟通交流，活动缺乏科学全面的指导；第三便是各式指导活动侧重身体健康、卫生安全、自我保护等方面，一定程度上忽视了生活习惯、交流能力、培育早期敏捷思维等方面的指导。

（三）幼儿园家庭教育指导形式单调且次数较少

关于农村幼儿园家庭教育指导形式，教师们有两种方式可以采用：集体指导和一对一指导。前者主要是以召开家长会和开展亲子活动为主，后者主要以家访和来院参观为主，但是这两种形式都具有形式较为单调、频次较少等情况，无法满足家长群体对于学校的实际要求，也不利于教师群体更好的了解幼儿。这些导致农村幼儿园家庭教育指导活动的实际成效总是不尽人意。

（四）农村幼儿园师资力量薄弱

不得不承认的是，农村幼儿园在硬件设施的配备和软件配置的完善方面较城市而言都有很大的欠缺。硬件设备主要文字在于设备老化、年久失修、更新不足等等方面，软件配置的不足主要体现在幼儿园教师数量不够和教师的专业素质有待提升。与城市幼儿园相比，农村幼儿园教师多是一些年龄偏大、学历偏低的教育工作者，对于年轻且高素质的教师十分渴求，希望提升学校的整体教学水平。

二、对现阶段农村幼儿园家庭教育指导发展所存在问题的分析

（一）农村幼儿园家庭教育指导的长期保障性无法保证

第一是外部管理机制的缺失。政府部门作为幼儿园的管理者，并没有对农村幼儿园家庭教育指导工作设置完备的监督监管机制。这导致相关部门之间产生了权责不清、踢皮球的情况，监督体系的缺乏、工作人员对于家庭教育重要性的认识不足、工作未落到实处、时效性差，等等问题，都体现了政府职能的缺失。农村幼儿园在家庭教育指导中的形式主义，又导致相关政府部门无法展开有效的监管工作。

第二是经费无法得到有效的保障。任何教学工作的开展都需要经费的强力支持，经费无法得到有效的保证是农村幼儿园家庭教育指导工作成效不显的重要原因。资金问题会迫使幼儿园方面在统筹幼儿园各项工作时将更多的资金用在其他更为重要的刚需上面，这就会导致农村幼儿园家庭教育指导工作无法有充足的保障，最终导致各项工作无法开展或者开展成效不能如意。经费保障不到位已经是农村幼儿园家庭教育指导难以开展的重要原因，必须及时加以解决。

第三便是评价机制不够完善。尽管政府已出台各项文件来规范农村幼儿园家庭教育指导工作的开展，但是很多并未依规展开，家庭教育工作并未形成科学规范的评价指标，这导致幼儿园在进行家庭教育质量考核时，幼儿园不能够得出有效准确的数据和结果，最终导致农村幼儿园家庭教育指导工作也无法更有针对性的开展，影响最终的成效。

（二）农村幼儿园家庭教育指导缺乏有效的管理制度^[1]

第一是管理制度仍不够完善。必须注意的是，农村幼儿园并不具备明确有效的家庭教育指导工作制度规范，在具体开展过程中多会出现指导教师彼此割裂、缺乏家庭教育管理人员、管理规范工作无序等等问题。诸多问题的根源便在于其管理制度仍不规范，仍存在着诸多问题，特别是在家庭教育的内容、形式和次数上缺少明确要求和引导。这些都需要相关人员去设法解决。

第二是培训制度不健全。农村幼儿园家庭教育指导需要有具备专业能力的教师进行指导，然而农村幼儿园却缺少指导教师的相关培训制度。教师虽然从教前是教育类专业出生，或在求学期间接触或者参与过一些培训工作，但他们在整体上还是比较缺乏家庭教育指导的意识，本身能力也不过关，更不用提那些未受过专业培训的教师。幼儿园应当清楚掌握教师的实际情况，依据实际开展家庭教育培训工作。

第三便是教师和家长沟通成效不明显。无法否认的是，农村幼儿园在开展家庭教育指导工作时，决定权很大程度上是在园长和教师手里，诸多事情是由幼儿园方面做主，家长们并没有很高的参与度。这样下去便会导致教师和家长之间缺乏有效的沟通，教师无法充分了解家长的想法和请求，导致教师无法有效开展指导工作。这种家园沟通机制的缺失，导致家长们缺乏表达自己意愿的通道，教师们也会因此无法针对实际情况进行指导活动的调整，最终必然导致指导效果不尽人意。

（三）农村幼儿园缺乏专业家庭教育指导教师

第一，普遍存在的现象是，农村幼儿园的家庭教育教师由于无编制、待遇低以及农村条件较差等原因，农村长期存在着专业家庭教育指导教师数量不足的现状。除此之外，由于人数不足，很多教师还需要承担一些管理事务，这些都大量消耗了教师的时间和精力，致使教师分身乏术，从而降低了家庭教育指导工作的实际成效。

第二，家庭教育指导教师质量不高。必须要承认的是，农村幼儿园教师的学历多是大专、中专这些专科，甚至有高中学历者，而且非学前教育专业出身的教师也不少，他们多不具备足够深厚的家庭教育理论基础，而且实践能力也较为缺乏。从事这一工作的教师需要时常与幼儿进行沟通交流，更要和家长展开长期沟通。如果只是掌握了一些理论知识但却缺乏具体的实践能力，必然会导致指导工作陷入困境。

三、优化提升农村幼儿园家庭教育指导工作的具体方法

（一）完善农村幼儿园家庭教育指导保障制度

第一，开展民主监督^[2]。首先是政府机构要加强对于农村幼儿园家庭教育指导的领导，明确责任负责人，加强责任落实，也要加强对于监管人员和负责人员的培训，不断提升他们的家庭教育理论储备和实际操作能力。接着便是要积极吸收社会人员参与到监督过程中，特别是那些对于家庭教育指导有着较深的认知或者见解独特新颖的社会人士，以此来提升幼儿园教育指导工作的监督水平。再次便是不断吸收具有幼儿教育经验且时间充沛的家长群体参与到监管中，家长视角的监管和建议对于指导工作的开展有着莫大的好处。

第二，保证经费的正常供给。政府应当有效发挥自身的智能，加强宏观调控，尽可能将财政资金更多地下发给农村，保证农村幼儿园家庭教育指导能够顺利地开展。关于资金使用问题，幼儿园方面应当加强管理监督，严格做到专款专用，建立起严格的资金使用制度，保证资金能够有效的服务于农村幼儿园家庭教育指导工作。除此之外，政府也应当从其他方面入手为幼儿园提供支持，例如引流社会资源，开办公益性讲座和社会咨询服务等，促进幼儿园相关工作的开展。

第三，完善幼儿园质量评价制度。幼儿园质量标准评价制度的建立和完善可以提高幼儿园工作质量，更可以为当地的幼儿园教育事业提供有效的蓝本，促进其科学发展，提高当地幼儿园教育水平。教育部门应当根据当地实际情况，建立并不断完善农村幼儿园教育质量评价体系，定期考核幼儿园相关工作，并实施有效的奖惩机制，促进幼儿园家庭教育质量的不断提升。

（二）健全幼儿园内部家教指导规定

第一，健全家庭教育指导管理规定。幼儿园方面应当建立专职负责家庭教育指导工作的机构，确定工作目标，严格制定工作内容，合理分配任务，同时严格规范家庭教育指导工作。除此以外，幼儿园还应当做好指导老师的组织管理工作，确保他们能够正常开展教学指导工作，避免出现盲目指导和错误示范。此外还应当制定完备的奖惩制度，奖掖先进，惩治后进，激发教师们的积极性和主动性，让教师深入参与到指导工作中，帮助一些不过关的教师寻找原因，不断提升自我。

第二，完善家庭教育指导培训规定^[3]。合理的家庭教育指导培训规定有利于提升教师的指导能力。幼儿园方面应当坚持做好需求分析，对于各教师的长处和短处有清楚的认识，然后不断开展针对性培训，强长处，补短处。幼儿园可以采用以下几种方式开展相关培训：第一种是内部进行新老教师结对学习，新教师学习有效经验，老教师学习新式思想，达到互利，第二种是择取优秀教师进行更为专业的培训，然后由他们对院内教师展开培训，第三种是利用信息资源，展开线上培训活动。政府应当积极支持幼儿园的培训工作，可以聘请专家开设线上培训课堂，或者是政府出资购买线上学习资源供教师研究学习。

第三，完善家园民主协商制度。家园民主协商具有有效协调教师和家长双方关于家庭教育的意见和看法。幼儿园在制定相关指导计划时，应当充分考虑学生家长的意见和他们的需求，完善相关教学计划和工作流程，确保指导工作的科学性和准确性。

（三）重视幼儿园家庭教育指导的师资队伍建设

第一，扩充家庭教育指导人员的数量。首先是聘请优秀的年轻教师。政府应当增加学前教育的财政支持，不断改善农村幼儿园的基础设施建设；提高工资水平，扩充教师队伍，减轻教学压力，从而提升教学指导效果。除此之外还应当邀请具备家庭教育经验的家长参与到这些活动中来，这样可以将家长的积极性调动起来，从而提升教育指导水平，减轻家庭教育指导工作的难题。还有便是应当引入社会资源，积极招募志愿者和社区团队，吸引他们参与到幼儿园家庭教育指导工作中来，构建社会-家长-学校工作格局，保证幼儿园家庭教育指导工作顺利开展。

第二，提高家庭教育指导的质量^[4]。其一，要求幼儿园教师不断提升自身的理论水平。幼儿园教师是农村家长最关心的家庭教师指导群体，幼儿园也需要不断开展组织活动，使教师群体认真学习新理论、新知识、新方针，夯实自身理论根基。其二，重视对教师沟通方式和实践能力的培训。教师具备了有效的沟通方式之后可以更好的展开与家长群体的交流，提升沟通效率；具备了过硬的实践能力之后教师群体可以更好对幼儿展开教育引导工作。值得注意的是，幼儿天性各异，诸多条件各不相同，所以幼儿园务必在认真考虑不同幼儿特点的基础之上合理设计形式各样的活动，对教师展开针对性的培训，从而提升教师们的家庭教育指导工作能力。

【结语】在现阶段，农村幼儿园家庭教育指导工作人存在着诸多问题，归结起来便主要是供给无法满足需求，这又包括质量和数量两个方面。为解决这些问题，既需要政府提供资金支持，也需要幼儿园方面不断反省自己，不断解决自身存在的问题，完善各项规章制度，认真了解家长的实际需求，致力于构建完善的家校沟通通道。相信在教育工作者的不断努力下，农村幼儿园家庭教育指导工作一定能够做的越来越好，满足幼儿的发展要求和家长的实际需求，从而提升我国农村地区的教育发展水平，为农村发展做出贡献。

引用文献：

[1]江慧颖.新时代农村幼儿园家庭教育指导的有效策略.2023

[2]于斌、刘向晖.农村幼儿园家庭教育指导过程中的问题与优化建议.2022

[3]李晶晶,农村留守幼儿家庭教育指导困境与策略刍探.2021

[4]李彤.农村幼儿园留守儿童家庭教育指导的个案研究.2021