低年级小学生存在缺少自制力，情绪化，以及上进心不足的问题。小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。有的入学前父母就说：“开学后让老师来收拾你。”家长管不了的，就说告诉老师，使学生见到老师就害怕。还有的干脆不愿上学。那么，如何去教育这些孩子们呢?工作这几年，我经常带低年级。相较于高年级的班级管理，低年级的班级管理更琐碎，更需要一些爱心与耐心。很庆幸，在这两年低学段的班主任工作中，我仿佛找到了我的“工作密码”。我能够更好地和班级学生相处，能够更好的促进学生和班级的成长。特别是，我在带班的过程中也收获到了自己的成长和思考。

一、要有自己的带班理念

在我的带班过程中，我始终坚持这样的育人理念：发展每一个学生，构建成长共同体。带班过程中，我营造积极、奋进的班级氛围，让每一位学生在班级中得到适合自己的成长，成为努力向上的独特个体。联动学生、教师、家长，唤醒学生成长内在需求，加强个体赋能、组内合作、师生共成长，协同家庭育人，构建班级成长共同体，从而达到共同成长的目的。

同时，我坚定地要做一个“园丁式”的教育者，帮助孩子们最大程度的挖掘他们的潜能，成为他们想成为的人。因此，我将我的个人公众号的名字定为“一园青草”，就是在提醒我自己每一个孩子的不同。我也在带班的过程中不断更新我的理念，允许孩子们行为的不同，让他们做独一无二的自己。

二、做一个细心的班主任

作为一名低年级班主任，我深深明白良好的习惯对学生的重要性。我的班主任工作重点也是以培养学生良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、礼仪习惯为主，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。

学习习惯：初入校园的学生常常会茫然、不知所措，他们不知道要自己要做什么。这时候，就需要班主任来引导。在我刚教一年级的时候，每天早上我都是提前20分钟进入教室，然后教育早到的学生收拾整理好自己的书包，拿出课本大声朗读。朗读时，不断引导学生做到眼到、口到、心到。针对一年级学生容易分散注意力的特点，我会让学生伸出手指指着读。这样半个月下来，班上的学生就形成了晨读的良好习惯，即使我不在，学生也会大声朗读。美好的一天从学生的朗朗读书声中开始。书写的时候我会特别提醒学生牢记三个“一”：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。利用一切有利时间，加强学生学习习惯的培养，反复训练学生正确的读书写字姿势。

行为习惯：最开始接触一年级，最令我头疼的就是学生不会聆听。老师的话他们通常就只听半截，同学起来发言也容易躁动，这样的课堂秩序一下就混乱。我就特意在学生回答问题的时候也只听他说半截，然后就开始发表我的看法，误解学生的本意。果然，学生开始着急了，然后我就顺势教育学生认真聆听的重要性。在课堂上也大力表扬认真听老师讲课、听同学回答问题的学生。几次训练下来，学生的聆听习惯大有改善。

卫生习惯：别看一年级学生模样可爱，他们的小手可脏了！低年级学生对新鲜事物有极大的兴趣，刚开学的时候，大部分学生在偷偷研究铅笔，一天下来，他们的小手都是脏兮兮的，还有个别调皮蛋喜欢咬铅笔头。我就语重心长地教育，铅笔里含有金属，是不可食用的，放学前让学生把手伸出来，评评谁是“小脏手”。教育学生饭前便后要洗手、课桌椅要摆放整齐、书包要统一挂在左边、抽屉内要收拾干净。从一点一滴的小事抓起，每天检查监督，久而久之，学生好的卫生习惯就自然形成了。 

礼仪习惯：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。如：上课要专心听讲，注意力要集中，独立思考，回答问题要先举手，发言时声音要响亮，听到下课铃声响时，但老师未宣布下课，应该认真听讲，不能离开座位。尊师礼仪是学生要学会的重要礼仪。见到老师要问好，进入老师办公室要先敲门，再询问老师意见。未经老师允许，不可随意翻动老师物品。

学生良好的习惯养成不是一节课、一两天说说就行，它必须贯穿在整个管理过程。心理学表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。所以教育学生，要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话跟他们交流。做细心的班主任，具体要求，指导到位。

三、形成自己的带班特色

在班级管理中，班主任要先“稳住”班级，然后要逐渐形成自己的带班特色。班主任决定这个班的班风和班级文化，有什么样的班主任，就有什么样的班级。因此，班主任的带班特色就是班级生命力的展现。在我的带班过程中，我坚持以下带班特色：

1.多活动的育人理念， 让学生在活动中成长

我的班级活动很多，基本上都能保持“每周一个小活动，每月一个主题活动”。比如，我们前段时间开展的“生命教育之旅”，带着学生感受生命的珍贵和力量；还有我们的“二十四节气课程”，在“立夏”节气里去感知夏日款款来。我们还有每月的“集体生日会”、“劳动之星”评选，以及各种主题节日活动。每一项活动都能基于学生当下的生命状态，给予学生与众不同的收获。

2.注重班级显性文化和隐性文化的建构

我始终坚信“文化育人”的带班理念。首先，我的班级一定是一个清爽的教室，我会用花束窗帘夹去固定散落着的窗帘，我会用一些花束来点亮教室，我会引导学生将课桌摆放得整齐，我会和学生一起合作将我们的黑板报、文化墙设计漂亮……同时，我也很注重班级隐性文化的建构，我们营造民主化的班级文化，学生自主与合作，积极有爱，互相帮助。我们有一首班诗《全世界都在对我微笑》，这首诗一直引导我们笑对学习、笑对生活，从今天起做一个好孩子。

3.由扶到放，给低年级学生更多管理自主权

低学段带班的管理一定是“先扶后放”。我在学期开始，会强抓班级管理。在这个过程中，一般会经历三个阶段：人人都是责任者——班干部任用与培养——人人都是管理者。一开始我作为一个管理者以身示范，然后逐渐培养出班干部，最后再引导学生人人都有一块责任田，给予学生更多的管理自主权。

其实，每一个班主任只要不断总结和改进自己的带班方法，都会形成属于自己的带班特色。这对班主任自身的专业成长来说，更是一次积累与自我成长的机会。

四、用榜样法给孩子确立行动的准则

小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。对于小学低年级学生，在他们心目中，老师更是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。当然在这两年的班主任工作中，我还有做得不够好的地方，希望能够在未来得到突破，比如对问题学生的转换、农村家校共育的坚持。因此，我就更需要不断学习、不断实践、不断成长。守住一个教室，收获一方成长。

五、重视与家长交流的语言艺术

孩子的进步，离不开教师，更离不开家长。只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，拉近学校老师与学生家长的距离，赢得了家长对学生工作的支持，才能有效的提高了教育的效果，起到事半功倍的效果。这就要求我们必须讲究语言的艺术。我们班就曾发生过这样一件事：一位男同学和女同学在下课玩耍时，你推我，我推你，一不小心，男同学把女同学的头撞到了墙壁上，当时就鲜血直流。我第一时间先简单地处理女同学的伤口，了解事情的来龙去脉后，立马打电话告知双方家长。对女同学家长说男孩子是不小心才导致女孩子受伤的，年纪小没控制好力度，幸好问题不大，两人也是好朋友，请先来学校看看。对男同学家长说，孩子不小心让女同学受伤了，对方家长可能会着急生气，请先来学校带女同学去医院检查。然后陪同学生和家长一起去医院检查，呵护安慰缝针的女同学。本以为事情就此告一段落，没想到回家后就接到了男同学奶奶的电话，她先是愤怒地指责老师为什么没有看好学生，然后质疑为何要赔这么多医疗费，我也应该支付一半。对于正在怒气上的家长，我先是耐心听家长倾诉，安抚家长情绪，不与之争论。然后打电话给男同学的父亲耐心告知他真实情况，也说出作为教师我有及时尽到自己责任，并希望他能与学生奶奶沟通。事后学生奶奶真诚地向我道歉，双方家长也彼此谅解，事情得到了圆满解决。

与家长沟通好了，才能形成教育合力。学会与家长交流的语言艺术，才能避免不必要的误会与纠纷，使我们的教育越来越得心应手。

六、用一颗平等的心对待每位学生

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。

七、不断地学习，修善自我，提高班级管理水平

作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的班主任学习，学习他们管理班级的先进经验，为我所用。

选择班主任，就意味着我选择加倍付出，也意味着我会有更多收获。班主任教育是一条漫漫长路，需要我们奋然前行，不断摸索；班主任教育是一副美丽画卷，需要我们尽心描绘，精心撰写；班主任教育更是一项智力工程，需要我们开动脑筋，拓宽思维。愿我们像一支蜡烛，用爱点燃学生前进的路途；愿我们像一架人梯，用爱心支撑着学生向上攀登。

参考文献

【1】陈红燕.班级管理研究述评 [J].教学与管理，2004(11)

【2】骆舒洪、周卫红.中小学班级管理现状的调查研究[J].教学与管理2001(6)

【3】曹树真.论罗杰斯的师生观[J].外国教育研究，2000(6)

【4】张其志.罗杰斯的创造性教育思想简述[J].外国教育研究，2000(4)

作者简介

赵永慧（1991-），女，汉族，山东省临沂市人，大学本科，小学一级教师。现在山东省临沂市沂南县大庄镇杨家坡中心小学任教。