前言

随着社会的不断进步和发展，国家将深化教育体制改革，要求从幼儿园开始就要积极促进孩子的健康快乐成长。对于幼儿教育来说，它是整个教育过程的基础，对孩子未来的进步和发展起着重要的作用。当今社会，各方面都提倡以人为本的思想，围绕着社会的人性化，幼儿园的办学也不例外。幼儿园教师是社会发展中不可或缺的，管理者必须高度重视对教师心理和心理情绪表达的管理，在尊重教师的同时，对教师进行激励和鼓励，要不断促进幼儿园的全面进步和发展。

1.情感管理的内涵

情感管理是指管理者用自己的真情实意与被管理者进行情感沟通，满足他们合理的情感需求，从而实现管理目标的一种管理方法。情感管理是管理者对被管理者的一种激励，是一种晓之以理、动之以情的情感交流过程。情感管理的核心是以人为本，理解是情感管理的前提，尊重是情感管理的本质，关心是情感管理的核心。幼儿园在具体的工作过程中恰当地运用情感管理，可以营造良好的管理氛围，提高管理工作效率。管理人员时常与教师、家长进行情感沟通，能让他们为幼儿园的未来发展献计献策。幼儿园管理人员除了要了解教师的情感需求，及时满足教师的合理需求之外，还要使教师的工作充满激情与乐趣，以推动幼儿园教育教学水平的提升。不同的人实施情感管理取得的成效可能存在较大的差异，究其原因，主要是管理者自身的情感素养、已有的情感管理经验、情感管理能力等方面存在差异。

2.情感管理在幼儿园管理中的意义

幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的场所，对幼儿的成长具有重要意义。随着时代的发展和进步，幼儿园管理模式也在不断地创新和发展，情感管理作为一种新型的管理模式，是新时期幼儿园管理者应该运用的一种管理手段。情感管理是指管理者将情感融入到管理工作中，与幼儿园教师进行真情交流，站在幼儿园教师和幼儿的角度考虑问题，通过满足幼儿园教师的真实需求，帮助幼儿园实现特定的管理和教育目标，以促进整个幼儿园的教育发展。幼儿园有自己的教育目标和有行政目标，幼儿教师有个人的教育心理目标。管理者应协调幼儿园和教师的目标，从而使教师在幼儿园目标的指导下实现教学目标。情感管理以人为本，尊重所有幼儿教师的尊严，认可所有幼儿教师的价值，支持幼儿教师就是支持幼儿园本身。因此，情感管理在幼儿园管理中具有重要的促进意义^[1]。第一，能有效提高幼儿园管理效率。在幼儿园管理过程中，通过实施情感管理策略，幼儿园管理者与幼儿教师可以形成良好的情感沟通，获得管理者的支持与配合，这有效地提高了管理效率和管理效果。第二，能有效提高幼儿园管理的人性化。幼儿园管理者也需要适应时代发展，通过情感管理策略的实施，积极贯彻“以人为本”的管理理念。还需要充分关注教师的个人需求、生活困难和工作困难，使幼儿园管理过程人性化，实现幼儿园教育和教育管理改革进程的进步。第三，能有效促进幼儿园教师责任感的培养。当今社会，各个领域的人才流动比较频繁，幼儿园教师的流动也比较大。造成这种现象的主要原因是教师与幼儿园之间的微妙关系。目前，在一些幼儿园，管理人员对教师的尊重不够，加之没有为教师创造一个相对宽松、舒适的办公环境，导致教师流失。因此，在幼儿园的运营管理过程中，管理者应加强与教师的良好沟通和互动，了解教师的需求，让教师真正感受到温暖，将幼儿园当做一个大家庭，培养他们的责任感，使幼儿园实现稳定发展^[2]。

3.情感管理在幼儿园管理应用中的存在的问题

在国家积极发展教育事业的同时，幼儿教育也取得了长足的进步。幼儿园数量和办学水平明显提高。但是，在某些管理过程中还存在一些典型问题，需要研究分析，以进一步促进幼儿教育的发展。

3.1管理思想比较落后

近年来，早教行业发展迅速，各类幼儿园如雨后春笋般涌现。幼儿园市场未能充分发挥幼儿园的育人作用，履行好管理者的职责。而且一些幼儿园过于注重知识教育，不遵循幼儿的学习规律和成长需要，只是以利益为目标，这不利于幼儿园的发展。这种陈旧落后的管理思维使得幼儿园管理没有成效，限制了幼儿园的发展。因此，管理者要创新教学管理思想，加强学习培训，不仅要有良好的管理和教学能力，还要对学前教育的发展趋势有透彻的了解，更要在观念上有所转变，提高管理水平和综合素质^[3]。

3.2 管理机制缺乏创新

幼儿教师的工作需要科学完善的评价体系，但从目前的情况来看，评价机制还存在过于细化、评价过程过于量化等方面的不足。同时，相关评价办法和评价手段也不够完善，使得幼儿园教师缺少关怀和尊重，这就在一定程度上影响了教师的积极性，甚至造成幼儿园人才不断流失。因此，在幼儿园管理中，必须融入情感管理手段，否则难以达到理想的管理效果。

3.3  家校联系不畅

在幼儿园管理过程中使用情感管理时，家校沟通必不可少。情感管理的运用是为了保证幼儿园管理工作的顺利高效进行，促进幼儿健康快乐的生活和学习。家长将孩子交给幼儿园后，管理人员和教师要与家长保持密切联系，了解孩子的情况，与孩子建立和谐的关系，这是幼儿园管理中首先需要做的。但是，目前有些幼儿园在这些方面的管理还不够，没有足够的情感投入，使得幼儿园情感管理效果降低^[4]。

4 情感管理在幼儿园管理中的运用策略

4.1  提高管理人员整体素质

幼儿园管理是一项复杂的工作，涉及人力资源、财产等方方面面，涉及多个部门、多个环节，对管理者提出了很高的要求，作为管理者在运用情感管理时的态度、素质、责任心等，直接影响幼儿园的发展。因此，幼儿园管理者必须具备良好的职业道德，良好的管理能力，为教师、家长和幼儿着想，为师生树立良好的榜样。面对困难，管理者要勇于担当重任，严于律己，将自身的人格魅力融入到情感管理过程中，始终发挥情感管理的优势。同时，管理者要不断积累经验，吸取教训，认真反思，提高综合素质，增强管理效能，以理服人、以德服人^[5]。

4.2  加强与教师的沟通，营造良好的情感管理环境

有效的沟通和良好的互动是情感管理的基石。因此，在幼儿园管理过程中，幼儿园管理者需要加强与教师的互动与沟通，以实现情感管理策略的有效运用。一是，管理者需要将管理情感的策略灌输到日常运营的每个细节中。幼儿园教师大多是女性，她们的情感比较丰富、敏感，对于日常工作管理中出现的一些问题都比较重视、敏感。因此，幼儿园管理者要做一个有爱心的人，在“三八”妇女节给教师准备小礼物，在教师节、生日时给每位教师送上祝福，能有效赢得教师的好感和信任，提高情感管理效率。二是，管理人员要通过多种渠道与教师做好沟通，深入了解教师在工作、生活和发展过程中遇到的困难，及时有效地提供帮助，营造良好的管理环境，让教师感受到管理者的关心，产生强烈的归属感^[6]。

4.3 完善幼儿园管理制度，为应用情感管理提供制度支持

在幼儿园管理中，管理者在实施情感管理的过程中，要深入了解教师的内心需求，同时做到管理体系的健全和完善。首先，管理者要建立完善的评价体系。在幼儿园管理过程中，评价体系的科学和完善是非常重要的，客观、全面、科学地评价和积极肯定幼儿园教师的工作成绩和师德建设，才能给我们的教师一个好的评价。和谐温馨的工作氛围和发展环境有助于提高教师的工作积极性，提高幼儿园的办学水平。其次，幼儿园管理者还需要完善培训机制。在充分了解教师专业素养、尊重教师个人发展需求的基础上，实现良好的个人成长，并在此过程中满足个体内在需求，制定有针对性的教师培训计划，增强教师更加稳定持续的工作^[7]。

4.4培养幼儿的团队意识

情感管理的根本目标是使幼儿将自己的个人发展与组织发展相结合，实现共同发展。在幼儿园管理学习中，幼儿教师不但要培养幼儿的学习积极性，还要注重其团队意识的培养。因为幼儿彼此之间如果勾心斗角，互相猜忌，会严重影响到幼儿园整体学习效率，也不利于幼儿的身心发展。例如，动漫《蜡笔小新》中玫瑰班的幼儿认为自己比向日葵班的幼儿更优秀，常常嘲讽向日葵班的幼儿。导致幼儿园内部不合，各班幼儿相互较劲。这时，就需要教师在平时的教学中培养幼儿的团队意识，使幼儿认识到只有团结合作，互相帮助才能获得更好的发展。首先，幼儿教师可以制定班级的团队合作细则，要求幼儿根据细则在学习过程中进行合作，通过制度来约束幼儿的行为，消减学习中的个人情感因素，强化幼儿的团队合作意识。其次，教师要定期或不定期地组织幼儿开展各种各样的班级活动，让幼儿在各种合作拓展活动中逐渐增进感情，形成合作意识。如教师可以组织幼儿野外踏青、集体参观等活动，也可以组织幼儿合作完成各种学习任务，以此消除幼儿之间的心理隔阂，使他们感受到团队的温暖，体会到团队合作的乐趣和重要性。

4.5培养幼儿的学习兴趣

无论学习什么，如果缺乏学习兴趣，就不可能做到高效学习。有些幼儿贪玩成性，很少在学习中积极进取。因此，作为一名优秀的幼儿教师应该不断加强对幼儿的情感管理，关注幼儿的情感需求，将幼儿园的发展目标与幼儿个人发展相结合，让幼儿在学习中体会到成就感，为他们提供实现自我价值的空间，从而真正热爱学习。除此以外，幼儿园还应该积极美化校园环境，为幼儿构建一个舒适的学习环境，让他们怀着愉快的心情开展学习。幼儿的个人发展目标得到重视，加上和谐舒适的学习环境，有助于激发他们的学习热情。总之，对于学习的热爱是幼儿最大的学习动力，幼儿教师必须通过情感管理培养幼儿对学习的热爱之情，才能有效提高幼儿教育效果。

4.6 加强家校沟通机制

在实施情感管理过程中，管理者应与时俱进，利用手机、微信、QQ等建立有效的家校沟通平台。幼儿对父母和教师的依赖性很强，在情感管理的过程中，管理者要明确孩子和家长的需求，提供切实的支持，促进孩子的成长。不仅如此，还保证了家和学校的更加顺利的联系，促进幼儿园高效运营和可持续发展。例如，管理者要积极主动地联系家长，告知幼儿在幼儿园的情况，让家长能时刻关注幼儿的成长进步，在遇到挫折和疑惑时，帮助他们寻找解脱的途径。只有为家长搭建良好的沟通平台，加强家校沟通机制，才能发挥最大的情感管理作用。

4.7善于激励幼儿园教师

在幼儿园管理中，管理者要积极发现幼儿园教师的长处，并给予适当的表扬，多鼓励，强化教师的美誉度，鼓励教师进一步提高工作能力。如果幼儿教师在工作中犯了错误，应该亲自联系他或她，以便纠正错误。激励幼儿教师是一种有效的情感管理手段，可以帮助幼儿园教师感受到幼儿园的信任、肯定、支持和关注。激励手段可以是精神的，也可以是物质的，也可以是物质和精神兼顾的。还可制定相关激励政策，必须奖惩分明，奖惩择优，做到公平、公正、公开、准确、谨慎。通过持续的激励，教师的工作不断得到肯定和促进，让教师自身也不断主动地提高工作绩效^[8]。

结束语

综上所述，幼儿园教育在促进幼儿健康快乐成长，为幼儿未来发展打下坚实基础的整体教育中起着举足轻重的作用；同时，教师自身的工作态度也是不可忽视的重要一环。因此，在正常的幼儿园管理中进行情感管理的过程中，要努力营造良好的教学环境，贯彻以人为本的管理理念，完善情感管理制度和体系，加强建立家校联系，管理者还需要重视教师的感受，多注意表达，加强与教师的互动和沟通，并有效激励教师努力积极地工作，为教师营造良好的工作环境，促进整个幼儿园的可持续发展。

参考文献：

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[2]张倩崔迎. 情感管理在幼儿园教育管理中的运用探讨[J]. 明日, 2021, 000(011):001.

[3]叶菊, 王晓力, 祝烨. 试论情感管理在幼儿园管理中的运用[J]. 卷宗, 2019, 009(013):175.

[4]王艳. 情感管理在幼儿园管理中的运用探讨[J]. 中学生作文指导, 2020, 000(008):001-002.

[5]麦丽斯. 基于情感管理的幼儿园管理工作漫谈[J]. 启迪与智慧：教育, 2021, 000(005):15-15.

[6]罗凤媛. 情感管理在幼儿园管理中的运用分析[J]. 女人坊(新时代教育), 2020, 000(004):001.

[7]陈爱华. 浅谈情感管理在幼儿园管理中的运用[J]. 新课程研究, 2021, 000(021):117-118.

[8]依章凤. 浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018, 000(022):73.