一、小学音乐教学的现存问题分析

“双减”政策重视义务教育阶段学生身心健康的需求，目的在于通过该政策减轻学生的学习压力和课业压力，以更短时间实现更好的教育效果，从而提高教学质量和效率，减轻学生负担。然而，目前小学音乐教学仍然存在以下问题：首先，小学音乐教师在教学过程中采用的教学模式和方法依然相对传统和单一。大部分教师仍然以讲授为主，导致课堂氛围不活跃，学生的学习兴趣和欲望较低。同时，学生的课堂参与度不高，思维能力得不到充分锻炼。因此，在音乐教学中，教学效果并不理想。其次，小学生在学习音乐时面临了一定的复杂性。学生需要透过音乐鉴赏来理解音乐作品中的深层情感，并与作品产生共鸣。然而，由于小学生的知识储备和社会经验有限，导致其在音乐鉴赏过程中带来了许多难题。学生的情绪调节能力和平衡能力相对较弱。在不断受挫的情况下，学生很容易失去自信，对音乐学习产生抵触情绪。这进一步导致了小学音乐教学陷入一个恶性循环。最后，小学音乐教学存在一个问题，即学生往往无法准确把握课程重点，上完课后对于所学的音乐知识缺乏认识，对音乐作品传达的情感了解有限。因此，音乐教学对学生的素养发展帮助和影响甚微，其作用和价值没有得到充分展现。

二、小学音乐教学优化的必要性

（一）培养学生音乐欣赏能力

创新发展音乐教学有助于学生培养音乐的欣赏能力，提高学生的审美意识。根据当前实施的“双减”教育理念，首先需要家长和学校对音乐课程改变原有的看法。教师应向学生和家长强调美育教学在学生整体教育发展中的关键性，让更多家长了解音乐欣赏的价值，提高对音乐课程的重视程度。艺术教学观念需要深入人心，同时激发学生的兴趣，促进他们的音乐鉴赏能力的培养。

（二）发现学生个人天赋

教师应该在音乐课堂上不断使用多种音乐教学方法，以帮助学生更有效地吸收专业知识，创造更高质量的音乐课堂。随着现代社会的发展，我国需要有更多的艺术人才来推动艺术的有序发展。“双减”政策恰好为许多学生发展艺术方向提供了机会。学生将有更多时间来展现自己在音乐方面的才华，并在音乐发展的道路上取得更大进展。此外，一流的音乐课堂，可以影响学生，鼓励他们更好地发掘个人才能，提高音乐知识的掌握能力以及展现其音乐天赋。这种教学方法能更好地帮助更多学生发现自己的音乐潜力，并采取有针对性的个性化教学，确保学生以积极心态去不断汲取音乐知识。

三、“双减”政策下的小学音乐教学开展策略

（一）深化教学内容，打破学科隔阂

教学内容是课堂教学的基石，对课堂教育未来的发展方向有着举足轻重的作用。为了提高小学音乐教学的质量和效果，促进双减政策的实施，教师需要进一步调整和优化教学内容，针对小学生的成长需求和“双减”政策的核心，教师应采用打破学科隔阂，将学科融合作为教学内容调整的原则。这将实现美育、智育和德育的深度融合，从而促进学生的全面发展。比如，当教师介绍音乐作品《丰收的节日》时，可以引导学生了解农民伯伯辛勤耕种的辛苦，以此帮助学生更好地领悟劳动的价值，进而培养正确的劳动价值观。在这个基础上，教师可以透过节日的方式引导学生了解不同的民族文化、民族精神以及中华传统文化。这么做的好处在于一方面增加了学生鉴赏音乐作品时的参考信息，使他们在分析音乐作品时有更明确的重点和方向，从而更好地体会音乐作品所传达的深层情感。另一方面，可以通过扩展教育内容，让学生深入了解中华民族丰富的文化，增加对民族文化知识的认识，开阔视野。除此之外，还可以培养学生的民族荣誉感、自豪感以及爱国主义情怀和正确的人生价值观，能够让学生尊重他人的劳动成果和付出，并以此为核心，促进学生的全面成长、进步和发展。

（二）深化“双减”教育理念，培养学生鉴赏能力

随着新时代教育的发展创新，小学音乐教学更注重学生综合素质的培养。小学阶段音乐课程教学的目标是帮助学生以更好的状态融入小学音乐课堂，理解音乐的影响与魅力。教师在音乐教学过程中，不仅要对小学音乐的理论知识进行讲解，还要在讲解中融入审美和情感的引导，以便提升学生对所学音乐理论知识的兴趣，不会听起来枯燥乏味。同时，教师还需要设计一些音乐实践的练习，让学生自己感受体会，从而提高他们的鉴赏能力。对于小学年龄段的学生喜欢用语言和动作等方式来表达自己真实的内心感受，教师应该认识到这一特点，对音乐理论内容进行深入分析，可以在讲解过程中引入音乐故事分享、舞蹈等学生喜欢的形式，以多样化的方式教授音乐，不断提升学生的音乐审美水平。学生也应该积极参与课堂活动，分享感受和经验，领悟音乐艺术带来的无限魅力。例如，在教学《跳柴歌》时，教师可以在这首歌曲的讲解中引入对每个乐句的逐一教学。首先，教师会为学生打下坚实的基础，然后开始进行有效的理论课程学习过程。学习中，教师还可以考虑将这首歌曲与学生喜欢的动作形式相结合，可以选择舞蹈竹竿舞，自主的为学生排练一段与这首歌曲相结合的舞蹈。通过具体的舞蹈和歌曲结合练习，让学生对音乐知识的实践以及理解更加深刻，同时也锻炼了学生的肢体协调能力，对全面促进学生身心素质的发展发挥至关重要的作用。

（三）做好学生的课后音乐服务

在“双减”政策中，小学音乐教师在课后服务方面作出了积极改变，为了保证音乐教育的连贯性，通过提供高质量的课后服务，让学生不只是在音乐课上感受音乐的魅力，在课外时间也能够获得感受音乐魅力的机会，从而提升学生对音乐欣赏水平和审美水平。学生可以通过这项服务来享受音乐的乐趣。教师还可以根据学生特有的心理特征，设计各种各样的课后音乐活动，用来激发学生对于音乐知识的无限兴趣。教师还可以组织有效的音乐鉴赏活动，让学生自由搜集所学歌曲的背景资料或故事。例如，学生学习了《歌唱二小放牛郎》这首曲目后，能够领悟到王二小面对敌人时的智慧与勇敢，以及他成功引导敌人进入埋伏圈并积极收集有关其他抗日小英雄的故事。在学生将这些收集的故事整理完毕以后，教师将这首歌作为背景音乐，借此让学生互相分享各自的小故事。学生可以透过这项活动，领悟到音乐所蕴涵的丰富情感。教师还能通过充满感情的现场演唱重新激发大家的情绪，丰富整个活动，提升学生的情感。

总结

综上所述，在“双减”政策下，要提高小学音乐教学的质量和效果，教师需要适当调整教学方法、教学内容和教学评价。在教学策略方面，教师应该对教学情境、游戏化以及互动式的教学方法进行改进、调整，以提升课堂教学的趣味性、直观性和效果，并突出学生的主体地位。此外，教师还应鼓励学生以个人方式表达自身观点和见解，激发学生的学习热情，并培养积极心态。在实践活动中，教师应不断发掘学生的才能，激发学生内在的艺术潜力，并引导他们更深入地领悟艺术的魅力。

参考文献：

[1]刘慧."双减"政策下开展小学音乐教学的策略研究[J].互动软件,2022(10):4189-4190. 

[2]张丽."双减"政策下小学音乐教学策略探究[J].互动软件,2022(8):3867-3868.