我们党的二十大报告精神明确提出的“加快建设制造强国、质量强国”，同时为弘扬习近平总书记对首届大国工匠创新交流大会上的祝贺致信精神，目前高校网络思政课需要将工匠精神适时融入，将工匠精神统一于国家所需、人民所想，赋予和丰富工匠精神的精神内涵。

一．新时代工匠精神融入高校网络思政课的可行性分析

习近平总书记在 2020 年全国劳动模范和先进工作者表彰大会上高度凝练阐述了新时代工匠精神的深刻内涵即“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”。这十六个字分别从职业态度、品质追求、工作作风和创新意识等多方面诠释了新时代社会发展对工匠精神的需求和追求，是对中国传统工匠精神内涵的传承，更是对社会主义核心价值观的践行写照。

（一）针对互联网时代的“精神补钙”

小米科技的董事长雷军将近几年流行的互联网思维的核心概括为七个字：专注、极致、口碑、快。不难发现，前几个关键词与工匠精神在某种程度上相通，但最后一项却有背道而驰之嫌。互联网时代是人类有史以来发展最快的时代，不断追求升级换代，尽快地推陈出新。在这样的时代背景下，越来越多的人倾向于走捷径，快速复制某个成功样板，不愿再静下心来踏实做事，工匠精神则恰恰推崇的就是“慢功夫”。中国“互联网＋”目前的发展需要通过新时代工匠精神进行标准化与质量化的构建，从而使整个互联网行业的发展有可行的、安全的运行机制进行保障。也就是所谓的互联网时代要补工匠精神之钙，才能真正实现中国制造向中国智造的转型。

（二）新时代工匠精神的广泛弘扬任重道远

工匠精神是传统文化的精华之一，而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，二者的结合既有政策的倡导，又有经验的借鉴。然而现阶段，工匠精神更多只是作为高职院校中职业精神教育的重要内容，但实际上新时代工匠精神不仅是职业教育的要求，任何职业都需要工匠精神，工匠精神所蕴含的敬业、专注、创新以及精益求精、臻于至善的价值观念，也该是高校网络思政课的重要内容。因此，将新时代工匠精神融入高校网络思政课、广泛弘扬新时代工匠精神是我们目前亟需突破的高校教育大关。

（三）高校网络教育平台完善以及教育政策支持

随着互联网和数字技术的高速发展，现阶段高校信息化与数字化的校园建设不断跟进，已经普遍建立起了完善的网络教育平台，具备将工匠精神融入网络思政课的技术基础。高校教师利用在线视频、交互式教学、虚拟实验室等一系列教学手段，可以将工匠精神的理念和实践过程较为直观地展示给学生。同时，习近平总书记在做党的二十大工作报告时强调：培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。新时代工匠精神被视为培养高素质技术技能人才的重要指导思想，相关的教育政策支持将工匠精神融入高等教育的各个层面和课程，其中就涵盖网络思政课。

二．新时代工匠精神融入高校网络思想课的路径探索

（一）制定符合新时代工匠精神的网络思政课程体系

在设计网络思政课课程时贯穿工匠精神理念，强调细节处理、品质管控和创新实践等内容。依托课程教材，挖掘《思想道德与法治》《马克思主义基本原理》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中所渗透的新时代工匠精神的内涵，结合中国传统工艺和新时代的技术革新进行解读，做到新时代工匠精神在网络思政课中出现常态化。同时结合高校不同专业特色，设置手工艺品制作、模型设计、设备操作、仪器维修等相关的实操课程。

课后鼓励学生通过网络平台自主学习、讨论，多实践、常反思，促进个人技能和职业素养的提升；构建评价与激励机制，在网络学习平台上设立在线作业、交流论坛、模拟实训、研讨项目任务等多元化的教学评价方式，结合积分制、电子徽章、学科认证证书等激励机制，将高校网络思政课的学习成果落到实处。需要特别注意的是，网络思政课程需及时更新内容，结合时代发展和技术进步对课程进行动态调整，确保其贴近实际并具有前瞻性。

（二）利用网络教育平台“面对面”展现工匠精神

其一，高校思政教师可以提议策划“我与大国工匠面对面”“行业专家访谈”等活动，借助校方资源选择具备丰富工作经验与深厚工匠精神的行业专家作为“面对面”课程讲师或者与本地老牌的工艺坊、手工作坊等合作，在线上平台通过视频直播的实操演示，安排线上互动、零距离对话。行业专家们向学生展示工作中的专注与精细操作，期间不仅讲解专业知识，更是传授新时代工匠精神背后的职业态度、价值观念、工作作风和创新意识等精神实质。

其二，在实际邀请的过程中主讲人可能没有充裕的直播时间，那么高校思政教师可以通过提前制作好的视频素材、人物案例等网络形式，向学生展示不同行业优秀工匠的事迹和工作状态。制作在线问卷、创建专项平台或者使用其他交互式工具，使主讲人在不直接参与视频直播的情况下，仍然能够及时与学生们分享、交流相关的经验与心路历程，做到实时提问、实时反馈，保持学生对新时代工匠精神的探究热情、关注度与参与度，实现新时代工匠精神有效的教育和传承。

（三）提升信息技术应用，打造互动平台

将新时代工匠精神融入高校网络思政课不仅要注重理论教育，更要重视实践能力的培养。高校思政教师可以与信息技术老师跨学科合作，在课堂上借助现代教育技术手段，如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、混合现实（MR）、连续现实(CR)等，让学生能够完全沉浸于虚拟环境中，近距离观察经验丰富的工匠们具体的工作流程，尝试完成工艺的模拟制作，切身体验大国工匠的一小时。思政教师注重对学生技能的传授和创新精神的激发，以期培育出更多高素质的技术技能型人才。

（四）设置网络反馈机制，切实提升方案实效

高校思政教师根据新时代工匠精神的核心内容和具体要求，制定出相应的评价标准和反馈指标。例如，对于学生的日常讨论和测试、课程论文、独立项目作品、团队合作项目等均应有明确的评价准则。

教师自身需要定期，例如每周、每月、每学期、每年对网络思政课的落实效果进行过程性反馈与总结性反馈，公布教学成果与改进建议，保证网络思政课的课程质量基于教材与学情是持续提升的。另外学校也为在校学生提供匿名留言板、在线邮件、线下咨询等多种渠道反馈宝贵的问题与建议。旨在通过构建这样一个系统的反馈机制，不仅能够促使网络思政课更有效地弘扬新时代工匠精神，还可以不断优化教学过程，提高教学质量和学生的整体学习体验。

三、总结

总之，将新时代工匠精神融入高校网络思政课是一个系统的、全方位的过程，需要不断完善网络思政课程体系，利用网络教育平台不断厚植新时代工匠精神于大学生的思想政治教育中，培育国家需要的新时代“工匠”人才。同时，展现工匠精神不仅仅是传授技能，更重要的是灌输一种匠心精神和态度。网络教育平台通过合理的设计和运用现代技术，可以有效地进行工匠精神的教育和传承。

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作者简介：作者姓名:周义瑾 通讯作者:何燕）玉古路165号 出生年月:2002年4月 性别:女 民族:汉族 籍贯:浙江金华 学历:湖州师范学院 本科 职称:无 研究方向:思想政治教育。