“双减”政策是我国在新时期对少年儿童实行的一项基本国策。小学语文课堂要紧跟时代主题，牢牢把握“双减”政策下的工作原则，坚持以学生为中心，遵循学生生长生理规律，把立德树人落实到教育实践中，把全面发展的素质型人才培养出来。这就需要老师们充分利用课堂上有限的时间，既减轻了父母的负担，又提高了整体的教学质量，创造了高效的课堂模式，为“双减”政策的顺利实施奠定了坚实的基础。为此，小学语文教师要主动改变传统的课堂教学方式，调动学生参与教学活动的积极性，从而提高学生的语文综合素质，切实提高课堂教学的质量和效率。

一、"双减"下小学语文高效课堂建设的重要意义

(一)激发学生的学习兴趣

正如大家所知道的那样，兴趣是最伟大的教师，只有激发了学生的学习兴趣，才能把它转变成源源不断的学习动力，用一种更积极的态度参与到学习中来，这样才能提高学习的质量，达到新时期建设高效课堂的标准。在“双减”的背景下，小学语文老师们可以通过自己的兴趣来建立有效的课堂，在老师的引导下，他们可以感受到语文知识的趣味性，从而提高他们对课堂教学活动的热情。面对纷繁复杂的学习内容，许多语文教师并未对学生进行正确科学的引导，导致小学语文课堂教学效果欠佳。而在“双减”的背景下，学生们的学习压力得到了缓解，他们可以把更多的空闲时间用来研究自己感兴趣的内容，避免了传统教学模式的局限，用多样化的方式来吸引学生的注意力，持续地提升学生的学习兴趣，确保教学活动的顺利进行。

(二)改善了课堂教学质量

“双减”背景下的小学语文高效课堂建设，可以逐步提高学生在学习过程中的主体地位，教师能够对现有的教学方法进行改进，比如利用现代信息技术，将学科和各种资源有效地结合起来，为学生提供更丰富的教学内容。小学语文课程所涉及的内容比较简单，但是对于一些学生来说，学习起来还是有一定难度的。随着“双减”政策的实施，小学语文教师能够将汉字、词汇、文章阅读写作等内容以差异化的形式呈现出来，突出学科教学的重点，将学生在学习过程中遇到的问题降到最低，以此来提高课堂的教学质量。

二、“双减”下的小学语文有效教学之我见

1.课后作业减负与课程改革的优化

在传统的教育观念下，教师给学生布置的课外作业比较繁重、枯燥，它更注重于对课堂内容的摘抄。虽然这样的作业能在短期内提高学生的语文学习效率，但却限制了学生语文思维能力的良好发展，不利于学生的全面发展。语文教学作为一门综合性学科，在培养学生的创造力和思维能力方面有着深远的影响。所以，在小学语文教学中，教师要顺应时代的要求，减少学生的课后作业和作业时长。教师在布置课后作业的时候，要把重点放在减轻学生作业的负担上，使作业的形式和内容更加丰富，同时要注重作业的趣味性，使不同层次的学生都能得到有效的锻炼，使学生能够更好地巩固课堂上的知识。例如：在学习了古诗《小池》的内容之后，老师可以给学生们布置一些有趣的作业，让他们画出本文的中心主题，用画图的方式让学生们对“小池”中的风景有了更深的了解，从而感受到了作者的蜻蜓点水、莲花露头等写作特点。同时，因为《小池》和《池上》都是同一个单元，所以老师们在布置课后作业时，要注意两首古诗之间的差异，根据这两首古诗的特点来布置作业，让课后作业变得更加有趣，这样可以帮助学生初步认识和理解课堂上的内容。

2.重视学生智力开发

以加德纳的“多元智力理论”为理论基础，综合考虑学生的基础能力、知识理解能力、记忆能力和知识迁移使用能力，同时还要把握学生的智能优缺点，根据这些特点为学生设计有针对性的作业，既能满足他们的个性发展，又能让他们接受。第一，教师可针对智力发育早期的学生设计基本作业，以基础知识、重点、难点为主要内容，采用多种形式来完成。如采用讲解知识、交换知识、总结日记等方法。第二，针对能力中等但智力处于发展阶段且具有较高发展潜力的学生，设计提高能力的作业，考察学生对文本理解、情绪分析、沟通等方面的能力。第三，设计学生自主学习的任务。针对综合能力强，理论知识水平高，可以自己发现问题和解决问题的学生，设计一个创新性的题目，题目可以是教学中的一个知识点，也可以是语文教学中的一个知识点，让学生自己设计题目，完成一次实践类的作业。为使作业更容易完成，可邀请同学或家长一起完成。

3.促进了教师整体教学能力的提高

从更广阔的视角来探讨“双减”政策背景下的小学语文有效教学的对策，可以促进每位语文老师对“双减”的研究，主动理解“双减”政策对语文老师的课堂教学提出的基本要求和具体要求，并且要充分掌握与有效教学话题有关的教育教学理论和基本的教学技巧，在教学探究过程中，将理论与实践相结合，不断加强与国内外优秀老师的互动和交流，从而全面提高小学语文教师的整体教学水平，为“双减”政策的贯彻实施打下良好的基础。

三、小学语文教学的策略探讨

1.充分发挥学生的主体性，提高自学能力

小学语文是小学的一门很重要的课程，它是我们学习其它科目的根本，要想学好其它科目，就一定要把语文学好。在双减的指导下，目前的小学语文课堂教学对教师的要求非常高，从原来的以教师为主到以学生为主，以学生为中心，在这样的发展趋势下，教师要适时地改变自己的教育观念，给学生营造一个有个性的课堂气氛，给学生更多的学习机会。因此，对小学语文课堂教学而言，要在双减的背景下，将自己的优势充分利用起来，掌握减负增效的诀窍，使教学流程得到优化，让学生自主地学习，让他们从中得到快乐。教师要不断地创新课堂教学方式，抛弃传统的教师在讲台讲、学生在下面听、缺乏互动交流的机械化方式，要提高学生对语文的专注力，最根本的要求就是在课堂上要充分活跃，使学生主动地参与到课堂中，激发学生思考，提高学生语文的专注度，并对教学内容进行合理而高效的安排，确保每个学生都能准确地掌握教师在课堂上所传授的知识。

 2.建构有利于学生个性化发展的分级教学模式

提高整个语文课堂的有效性，最根本的条件就是学生的个性发展，只有每个学生都能够从语文课堂中获得知识，提高自己的能力，那么，小学语文的教育教学就会朝着一个健康的方向发展。因此，老师们可以建立一种分级的教学方式，根据学生的个性特点和差异进行教学，对不同层次、不同水平的学生进行个性化的引导，使每个学生都能找到最适合自己的学习方式，从而在课堂中学到东西。这将极大地提升小学语文课堂的活力与教学效能。而在以往的语言教学中，大多数老师都有一种固定的教学思想，认为学生是一个不可分割的整体，要为这一整体制定一个统一的教学标准和目标，给不同水平的学生提供相同的指导方案，这就造成了基础不好的学生因为学习难度大、教学进度快而失去了学习的信心，而有了良好的基础的学生，由于学习难度低，教学进度缓慢，从而丧失了挑战的动力，随着时间的推移，语文课堂的教学效果会越来越差，班上的学生的学习成绩也会出现两极化的情况。如果教学模式不符合实际情况，那么，老师们就可以根据学生的实际情况和语文教学的基本要求，制定出分级的教学计划，并制定有难度的教学计划。

3.积极开展网上课堂提高教学质量

在小学语文教学过程中，开展课后线上课堂，既能有效地解决父母教育问题，又能利用课余时间为学生提供学习与发展的空间，满足学生的发展需求，促进学生的全面健康成长。通过开展线上课堂，教师能够更加全面、深入地了解学生，针对课堂教学中出现的问题，及时提出解决办法，使学生的语文学习成绩有质的提高。比如，老师给学生布置课后作业时，不可避免地会碰到一些难解的问题，而学生又不能马上向老师提问。所以，教师可以利用晚上的空闲时间开展线上课堂，学生有不懂的问题就向教师提问，在求知的过程中，老师和学生可以更好地交流，既能增进师生间的感情，又能让老师了解学生的实际学习水平。在这段时间里，如果有什么紧急情况，可以通过微信或者 QQ向老师求助，这样才能更快的解决学生的问题。同时，在教师开展线上课堂的时候，父母也可以参与进来，参与到孩子的课堂中来，对孩子的学习状况有更深入的了解，有针对性地制定教学计划，为提高学生的语文学习成绩打下坚实的基础。

4.利用好课堂的黄金时间，使学习方式多元化

在双减的背景下，小学语文教师要对自己的课堂教学进行最大程度的控制，找到最好的指导方式，让学生的潜能得到最大程度的发挥，让学生们的学习效率得到提高。当前，教室授课的时间十分有限。在目前的双减背景下，教师怎样有效地运用好这一宝贵的课时，使课堂教学达到最佳效果，是当今教育改革的重点。教师要在规定的课时内，把教学重点教给学生，让他们学会方法，从而使他们更好地消化，从而达到提高学习效率的目的。在一节课45分钟的时间中，头二十分钟可谓是课堂教学的黄金时段，也是学生注意力最集中、精力最充足的时期，因此，教师要充分利用这一宝贵的时间，在这黄金般的时期，要确保学生对语文课堂教学内容有深入的了解，从而为后面的教学内容提供便利。

 5.设计参与性学习活动激发学生的内驱力

语文课堂教学质量的高低，直接影响到学生听课的程度，新课程改革提出，学生在课堂上应当是自主学习的主体，而不是不问世事的被动听讲，只有让学生积极地参与到课堂的学习与思考中，才能真正地学会知识，在不断的思考中分析问题、解决问题，进而培养出提出问题的能力和解决问题的能力。在课堂上，教师为学生营造小组协作的机会，使学生有更多的课堂参与，这一过程能提高学生的动手能力和交流能力，同时，为了完成相关任务，整个小组也会培养出很好的协作意识和团队精神。教师为学生设计相关的小组活动主题，使学生能在小组活动中进行讨论与表达，尤其是对于那些性格比较敏感的学生，当教师发现他们的表述较为完整、质量较高时，不妨当着全班同学的面给予表扬和鼓励，这样能有效地树立学生的自信心，保证学生在以后的学习过程中能有自主的讨论与交流的意愿，从而有效地提高课堂教学质量。

6.运用激励性评估促进学生自主学习

教师应转变以往的教学观念，在课堂教学中充分发挥学生的潜能，为学生提供高质量的教学服务。在教师提供学习材料后，学生可以按照教材的内容，选择自己感兴趣的学习方法，比如独立学习、与别人交流、与老师一起思考。同时，对学习成绩较差的学生也应给予关爱。在教学过程中，教师要创造一个和谐的学习气氛，用合适的方式方法来引导学生，让学生养成一个好的学习状态，持续提升自己的语文学习能力，重视语文知识的积累。在教学中，教师要时刻关注学生的进步和发展，不能只看结果，过程的积累才是关键。因此，教师要让学生在课堂上有新的理解，要对学生的学习给予积极的激励，使他们养成良好的学习习惯，再从知识能力、方法技能和情感价值三个方面来评价。比如，对阅读能力的评估，主要是为了检验学生的基础。老师应该让学生们认真地阅读课文，并将其与具体的语境相结合来理解词义，让他们将自己的生活和个人经历融入到文本之中。

结语：纵观全文，双减背景下的小学语文教学，也可以对小学语文教学起到极大的促进作用，使学生能够在课堂上愉快地学习。另外，将双减政策引入小学语文课堂，既可以减轻学生学习负担，又可以提高学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]桑海燕.小学语文阅读与写作高效课堂构建策略[J].新课程教学(电子版),2020(22):35-36.

[2]邱艳红.论小学语文高年级阅读高效课堂构建策略[J].学周刊,2020(29):59-60.

备注：本文系三明市沙县区基础教育教学研究2022年立项课题阶段性成果，课题名称《“双减”背景下的小学语文高效课堂教学模式研究》（立项批准号SXJYKT-22047）