前言

随着信息技术和网络技术逐渐进入人们的生活，它不仅打破了原有的传统生活方式，也给人们的创新创造带来了更多的机会和挑战。因此，随着新时代人类生活的变化，教育行业也随之发生了变化，最近几年，越来越多的人开始关注学前教育，创客教育也逐渐从生活中走到了教育行业，那么，如何在学前教育中进行创客教育，如何让教师成为“创客教师”，都是值得教育工作者和社会各界思考的问题。

一、创客教育以及幼儿园的创客教育内涵

（一）创客教育内涵

在生活设计领域，创客一词，指的是用自己喜欢的元素，通过高科技、创新的平台，将自己喜欢的元素展现出来的人，被称为创客。不断研发和推出新技术和新的创新平台，从而使更多的群体以及个人可以通过自身的发展为创新创造更多的空间。在创客这个领域，有一个原则，那就是吸收更多的创新与变革元素，利用平台与技术，在实践中探索更多的东西。创客教育的兴起，不但改变了传统的学习方式，而且通过不断的改革与创新，为学习者提供了越来越多的机遇，学习者也逐渐成为社会学习与文化学习的主体。

（二）幼儿园创客教育的内涵

幼儿园的创客教育，是将基础教育的教学内容，逐渐融入到原有的创客教育之中，让孩子们在老师的“创新”和自身的“创新”思维的引领下，不断地提高自己的能力，不断地获得全面的发展。在幼儿园教育中，最重要的核心理念就是通过外在的形式，再加上老师的不断指导，可以逐渐培养幼儿对事物的新的创新思维，并在动手操作和不断地探索中，了解世界上事物的发展规律。幼儿园的创客教育与传统的“幼儿园教育”有很大的不同，普通的“教育”只是老师用固定的教学方法让孩子了解更多的知识，而创客教育的引入，则可以把自己的“本质”融入到“日常生活”中，逐渐为孩子创造出一个充满创造力的虚拟空间，让孩子在有限的条件下，可以促进孩子之间的交流，增加孩子的创新能力，以解决更多的问题。

二、创客教育融合于幼儿园教学的具体策略分析

（一）改变教学观念，培育创新精神

作为一名热爱创新并乐于实践的创客老师，应该积极地与孩子们一起追寻想法，一起学习，一起进步。孩子们的创造力很强，他们有无限的想象力，他们对这个世界充满了好奇，对所接触到的一切都充满了好奇。然而，对幼儿潜能的开发与开发却鲜有人知。幼儿园是进行创客教育的最好时机，但是创客教育对幼儿园创客教师的专业素质提出了更高的要求，要求教师的教学能力不断提高。在幼儿园中，存在着许多过于死板的教学模式，虽然幼儿园一直提倡在玩游戏的过程中对孩子进行教育，但是，更多的情况是，幼儿园老师把陪孩子玩简单的游戏，把学前教育当成了游戏教学，甚至认为只要完成教学任务就可以了，没有转变教学观念，培养创新精神，不能跟上时代的步伐，创造出新的教学方法。

当前，幼儿园教师队伍呈现出年轻、经验不足的特点。在这种情况下，幼儿园创客老师们要不断地更新教育观念，提高幼儿的创造力，引导幼儿进行自主学习，给幼儿更多的权利，让幼儿按照自己的方式去实践，让他们有机会去选择自己喜欢的学习伙伴和学习环境。例如，创客老师可以在幼儿园适当的位置设置科学实验室、简单的机械装置，并为孩子提供必要的新技术和工具。创客老师要引导孩子们在合作中不断进步，不断探索，并与孩子们分享自己的作品，这样才能有效地提高孩子们的动手能力，创造能力，适应生活的能力。

（二）组建较强的师资团队，创建良好教育环境

在幼儿园教育教学过程中，为适应创客培养的实际发展需要，促进幼儿多项能力的发展。幼二园需要在内部建立健全的团队，为幼二园创客教育提供足够的师资力量。通过政府对幼儿园教育的重视，形成“发展幼儿，成就教师，满足家长，迎合社会”的教育理念。然后，以互荐的方式，成立了创客教育领导团队。加强教师队伍建设，为创客教育做好充分的准备；在真正的创客教育环境中，幼儿园教师要利用各种各样的教学工具，以创造的形式将知识运用到实践中去，并通过创建“创客空间”来提高自己的创新能力。通过与企业的相互合作，形成了双师型幼儿园教师。幼儿园内部应组织专家讲座，增加对教师培训的资金投入，加强与幼儿园的联系。最后，通过课题创设等形式，促使幼儿园教师对创客教育进行大胆地探索。

（三）合理创建幼儿教育课程

第一，《3-6岁幼儿学习与发展指南》为幼儿园教师进行创客教学提供了重要的指导思想，并为其提供了宝贵的经验。教师在实施教学时，应明确教学目标；在《3-6岁幼儿学习与发展指南》的指导下，我们可以在《幼儿园综合主题游戏化课程》的基础上，结合幼儿园创客教育对幼儿园教育的要求，制定创客教育的明确目标。幼儿的兴趣是基础和前提，要确定教学的多个领域目标，重点从艺术创想、电子积木、美术创意和科学小实验等方面入手。在这种情况下，孩子们会手脑并用。乐于学习，勇于创新。

第二，要聚焦创客教育的内容创新，精挑细选资源。教师应根据幼儿的年龄特征和生活需求，选取他们感兴趣的内容，将合适的资源整合到具体的游戏化园本创客教学系统中。课程内容主要有：认识自己，亲近自然，走入社会，快乐生活，感受文化等模块。主题内容是为不同年龄阶段的孩子设计的。幼师以“车”为题材，在美术创作、电子积木创作、科学实验创作三个层次上创作课堂。通过收集网络上的大量创客资源，形成创新创客教育活动。

第三，精细策划，合理开展。在幼儿园实施创客教育时，应积极发挥各领域幼儿园教师的特点，整合教师资源。将“小狮子”这一主题作为创客教育的内容，幼儿园教师应从多方面整合幼儿创客教育，创设教学情境。老师为幼儿提供制作材料，幼儿在亲身感受与实际操作中，自己动手做 DIY剪纸狮子。创客老师运用多种技巧，制作 DIY的创意剪纸狮子。在老师的带领下，小朋友可以使用电池，发光二极管，胶带等创造工具来完成一件新奇的手工艺品。在这种情况下，幼儿通过动手实践，提高了自己的操作能力和思维能力。

（四）运用创客教育，培养幼儿的创造性思维

创客教育在幼儿园中的实施与应用，最大的作用就是能促进孩子们的学习思维，同时还能促进孩子们的创造性思维。首先，教师要在课堂上对幼儿的基本学习方式进行更新，同时还要注意培养幼儿掌握多种学习方法，要充分激发培养幼儿的想象力，鼓励幼儿主动进行实践探索，激发幼儿的思想素养。随着经济和社会的不断发展，对人才的创造力要求也越来越高，所以幼儿园教师要善于利用创客教育这个媒介来培养孩子的创造力。

（五）运用创客教育，培养幼儿的实践能力

在幼儿园的教学指导中，以提高幼儿的动手能力为主导，在创客教学中，也是对先进理念的反映。创客教学理念中对孩子动手能力的培养，其实就是对孩子思维能力的训练。通过探索新的教学方法、建构多元的导引模式、让孩子在实际操作和参与中提高孩子的整体素质等，可以帮助孩子形成创客思维。幼儿园教师要善于规避幼儿在实践中胆小的特点，鼓励幼儿尝试、积极探索，在尝试中汲取经验。比如，幼儿园的教师要善于利用幼儿园中的环境资源。在面对一些坏玩具和坏掉的学习用品的时候，老师可以主动向幼儿展示不同物品的维修的过程，并引导幼儿仔细观察老师的维修情况。在老师维修完之后，老师再引导幼儿在课堂中自己尝试进行其他玩具和学习用品的维修。可以在班级中展开“我是小小维修师”的比赛，根据幼儿好胜心强、好奇心强的心理特点，吸引幼儿参加到玩具维修大赛中来。比赛可以设立集体荣誉奖和个人才艺奖，以此来提高幼儿在比赛中的参与热情。老师们可以作为这次比赛的裁判，给孩子们讲解创客教育的基本理念，然后培养孩子们的动手能力，让孩子们有更多的机会去尝试，这样才能更好地利用幼儿园的资源。

（六）运用创客教育，培养幼儿的自主学习能力

多媒体教学和创客教学，都是技术进步的必然结果，这将直接影响到教学的质量和教学方法的更新。在幼儿园中实施创客教育，就是要将先进的科技与仪器结合起来，借助多媒体的力量，为创客教育创造出一种科学的、新颖的教学方式，让孩子们在最基本的阶段，就能获得发展。比如，幼儿园的老师可以用人工智能的声音来讲解创客的理念，然后给孩子们演示一些拼图、积木、乐高等益智游戏，还可以给孩子们演示一些算术游戏，让孩子们学会算术，学会数学。在展示完之后，老师会把幼儿带到益智类游戏区域，让幼儿去尝试在多媒体中展示的游戏，在实际展示的过程中，会让幼儿加深对观察内容的理解，也会让幼儿的创造性思维得到加强，从而可以完美地达到幼儿园活动的引导目标。教师将先进理念与先进模式相结合，将使创客教育理念在实践中得到巩固，并有利于创客教育理念在实践中的全面贯彻与跟进。优化创客教育理念的实施过程，将进一步巩固创客教育理念的实施成果，促进幼儿成为“多元化的孩子”，实现新时期基础教育的目标。

（七）强化管理，开展合理评价

在实施创客教育时，教师应对创客教育的基本思路、指导方式等进行深入研究，转变传统的教学模式。创客老师在创客教育中所扮演的角色和肩负的责任更加重要，是年轻创客们的启蒙之星。在创客教学中，教师要充当幼儿的“跳板”，要充当幼儿的“技术向导”，甚至要分享幼儿的学习成果。西方人马丁尼兹和斯塔哲曾提及创客教育的宗旨，就是要努力开发幼儿的潜能。由此可以看出，创客教育的本质是一种“以问题为导向”的学习方式，同时也是一种解决实际问题的学习。这种学习模式主要锻炼幼儿的综合能力，并让幼儿有直接参与体会的机会。无拘无束是幼儿思维的主要特征。教师在学习方式、启发引导方面都有很强的优势，在创客教学中，教师要适当地启发并引导幼儿进行创新创造，要掌握好“度”，让幼儿有足够的空间去思考问题，而不是直接告诉他们答案。因为教学方法的不同，所以课程的评价机制也应该不同。不同于“阶梯式”课程标准所遵循的学习节奏，幼儿创客教育应该按照其思维模式、行为模式来进行学习。教师要思考如何把握一系列的学习过程，如何对幼儿的学习习惯进行指导、认可和评判，这是一个新的挑战。由此可见，教师要密切关注幼儿惯常的学习状态，了解幼儿在实践活动中遇到的挫折和获得的成长，最终做出科学的判断，以便根据需要调整和指导幼儿创客教育实践。

（八）加强人际交往，获取更多的信息

学前教育虽然是一门非常专业的学科，但是他们所学的教育知识却是有限的。一些幼儿园老师还没有完全掌握创客教学所必需的知识与技能，还没有达到创客教学的要求。除此之外，在现代社会中，由于信息和网络技术的快速发展，使得知识更新的时间变得越来越短，因此，当前的课程理论存在着许多问题，例如，单一、没有新的内容等。在创客教育的实施中，教师应注意把基本、专业、科学的课程理论与综合的文化素养、创新能力相结合。总之，幼儿园老师还是要注重教学的实效性和时效性。为了实现上述目标，创客教师需要拓宽自己的社交圈，通过身边的人与校外专家、科学家和同龄人交朋友。

结语

综上所述，将创客教育应用于幼儿园的首要目标，就是要让幼儿把学习的思维与意识转变为学习的动力，从而提高幼儿在幼儿园学习的动手能力。教师应善于挖掘创客教学中的点滴，激活孩子们的思维，激发孩子们的思维火花，让孩子们变成“Elf children”。以此为基础，幼儿园教师要主动学习、主动钻研，在日常工作中要主动分享、主动探讨，为幼儿提升实践和探索的学习环境，引导并鼓励幼儿在学习中进行实践和尝试。幼儿园教师应充分发挥创客教学的优势，以提高教学效果。

参考文献：

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