引言

实验是高中化学课堂的重要组成部分。在新的课程制度下，我们明确规定，高中化学要以探索性的化学实验为主，以此来激发学生的学习热情，加强学生的学科探索意识，进行学习方法的革新，从而培育学生的创造性，发展学生的实际应用能力，以及发展科学思维，这些都是新一轮教育要重点培育的目标。在这样的背景下，我们必须重视探究式实验的开发与完善，以确保高中化学探究性实验的高效开展。

一、高中阶段化学科目的核心素养

在现有的课程体系下，“理论”的“准备性”与“创造”的“探究性”教学方式是多种形态的。在培养他们的实践能力，创新能力，批判思考能力等方面，应从培养他们的兴趣出发，培养他们的实践能力。它有助于激发学生的求知欲，激发其内部的学习动力，对学好化学和学习化学具有重要的意义。

二、基于核心素养的高中化学探究性实验教学策略

（一）加强数字化教育手段的应用

利用电子装置等工具在高中实验课堂中的应用，可以使学生对单元学习的内容进行主动扩充。在巩固教学材料的基础上，使教学内容得以有效扩展。随着科技的飞速发展，学生们从课堂里得到的知识也越来越多，比起传统的教学方式，他们能够从课堂里获取的信息要多得多，这将有助于他们的综合素养的提升。目前，在高中进行的化学实验教学中，使用音像资料授课是一种非常有效的补充方式，因为上课时间有限，实验室实验条件有限，而且为了保证实验的安全性，老师可以将自己做实验的声音资料上传到校园网上。这样一来，不管有没有在学校，都能看到各个导师的进度。运用数字教育，使学生能够独立地探究他人的学业成就，并从网上下载各类教材，对相应的课程进行即时或不即时的音视频学习，从而使自己的学习效率得到进一步的提升。若有不懂之处，亦可与专家沟通探讨。

比如，在“氯气的属性”的化学实验中，其主旨是要让学生理解氯和水的反应和特性，所以，在对学生进行相关理论的教育时，可以利用数字装置中的多媒体技术，将实验的操作过程演示给学生看，让他们知道怎么用，要注意那些不正确的操作，这样才能更好地理解该实验的操作方式，为以后的自主操作打下基础。

（二）提出浅显易懂的问题

在高中化学实验的教学中，老师在提出问题的时候，要将学生的高中化学知识储备和高中化学实验的教学目的紧密地联系起来，并根据这个需求，用通俗易懂的方式来回答问题，并且要考虑到，在提出问题的时候，要根据学生的认识和个体的实际情况来设计问题。题目的设置是为了考查同学们运用所学的知识，对那些把基本问题牢固地记在心里的同学，也可以设计几道具有创造性的题目。同时，由于分层问题教学是建立在“因材施教”的基础上的，所以，在教学中要对“因材施教”进行全面的认识。根据高中化学实验的特点，对学生进行分层教学。在把握好学习者的认知层次及知识结构特征的前提下，就不会产生传授与接受“断层”现象。为了更好地适应每个学生的个性化学习需要，不管是在课堂里，还是在实验室里。第二，在高中化学实验课中，教师对学生进行了全面的评价。根据学生的实际情况，要循序渐进地对有关的化学问题进行提问和深入探究，使他们能够主动地探究其在自己的探究过程中的意义，从而提高其对化学实验的兴趣。问题的解答一般要经过认识问题、判断问题、提出假设和验证四个阶段。在高中的化学课程中进行问题教学，可以极大地培养他们的科学素养和思维技能，在某种意义上，可以让他们从消极的状态变成积极的状态，有助于他们对化学的理解和掌握，进而让他们的自主学习、分析和解决问题的能力得到进一步的提升。

比如，在讲到“确定液态的沸点”时，老师可以在实验完成后再问一句：“如何测量液态的沸点？”什么是蒸馏水进入和排出的方法？如果系统中有不纯的气体，会发生什么？通过对问题的解答，老师可以检测出他们对所学知识的掌握程度。用通俗易懂的方式向学生提出问题，这与学生的学习过程是一致的。

（三）合理运用翻转课堂，制定教学计划

高职院校在持续发展的过程中，培养具有较高综合素养的应用型人才。在新工科环境下，要使学生更好地适应高中化学实验的建设，必须注重培养学生的自学能力。要想提升学生的有效学习能力，首先要对高中化学实验课程的教育计划进行改革，所以在未来的高中教学过程中，老师与同学们都要主动地寻找适合这种情况下的新的教学方式，使学生的创新学习能力得到持续的提升。课程设计是教师在课堂上进行的第一个环节，它直接关系到课程执行的有效性以及学习者的自主学习能力的提高。在教学初期，老师会根据每个人的特点，组织一些不同的群体，并且和他们进行交流。在分组活动中，组员以自我介绍能力与爱好开始。其次，对所学的知识进行了探讨。第三，同学们根据自己的特长与爱好，以团队合作的方式完成作业。最后，各组按照自己的工作职责，做好有关资料的编写工作，并经过分组研讨，形成了一个完整的方案。随着时代的发展和发展，人们对人才的需求也越来越高。要使学生更好地适应时代发展的需求，就要注重培养学生的自学能力。在未来的学校教育中，需要师生共同积极地探讨翻转教学条件下的新的教学方式，促进学生自主学习的发展。

结语

总而言之，在高中化学中培育学生的化学核心素养，既是新课改所要达到的一个重要的教学目的，更是一个人今后的学习和发展所必需的一个重要的素养。所以，为了保证上述目的的实现，老师们就应该更加关注高中化学探究性实验的进行。这样，才能既提高了学生的多个方面的能力和素养，又为提高化学的核心素养奠定了良好的基础。

参考文献

[1] 余苑珍.高中化学核心素养培养的有效路径——以高中化学探究性实验为例[J].实验教学与仪器,2021(01):20-21.

[2] 梁萍.初探如何开展高中化学自主探究性实验培养学生的核心素养[J].读与写,2017(10):184.