消化内镜检查为消化系统诊疗常用的方法，通过检查结果以判断疾病，可为疾病治疗提供可靠的依据^[1]。然而，消化内镜检查时患者会体会到不适，由于消化内镜通过咽喉部时会使上呼吸道受到刺激，在检查后咽喉部不适感明显，会导致不良情绪产生，比如紧张、焦虑等，且会影响心率和血压，不适感存在会使检查效果受到影响，会降低一次性检查成功率，进而会影响检查配合度^[2]。基于此，为顺利开展消化内镜检查，需做好患者护理干预，但是，常规护理在健康教育上的效果却欠缺，护理效果有待提升^[3]。基于此，本文在常规护理同时强化健康教育，使检查认知程度提升，保证心态良好，促进检查配合度提升^[4]。本文随机法分组分析在我院接受消化内镜检查的患者108例，分析健康教育的可行性，结果如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机法分组分析在我院接受消化内镜检查的患者108例，对照组54例，常规护理，年龄为（39.15±3.15）岁（25~58岁），30例男，24例女，文化水平，15例大专及以上，23例高中，11例初中，5例小学及以下；小学试验组54例，常规护理+强化健康教育，年龄为（40.05±4.26）岁（24~59岁），31例男，23例女，文化水平，16例大专及以上，22例高中，10例初中，6例小学及以下，统计处理2组各数据均P>0.05，可对比。纳入标准：（1）认知、精神功能良好者；（2）意识正常者；（3）对本研究知情者；排除标准：（1）心脑血管严重疾病患者；（2）哺乳期、妊娠期女性；（3）心理疾病或精神疾病患者；（4）依从性差而退出者。

1.2 方法

对照组：常规护理，在检查前指导和协助患者将准备工作（肠道清洁、空腹等）做好，并简单交代检查操作步骤，协助医生做好各项护理工作，体位保持好检查。检查之后，注意血压、心率、体温等体征的观察。

试验组：在常规护理同时强化健康教育，方法：（1）检查前健康教育，以科室常见疾病为依据，对疾病知识总结，利用集中教育、视频授课等方式进行健康教育，保证候诊环境干净、舒适；准确评患者心态，予以针对性疏导和抚慰，使负性情绪得以缓解；同时，对患者帮助将心理准备做好，以患者实际情况为依据将护理措施做好，主要包括：检查1周之内，让其了解抗凝药物要禁用，防止流血情况在检查中出现；如果患者为高血压，让其对常规药物正确应用，并需将饮食控制好，饮食以低脂肪、低蛋白、清淡为主，肉类、带色食物需尽量减少；检查前1天，予以合理泻药，让其增加饮水量；检查当日，则需禁食；如果患者低血糖，予以糖水少量；（2）检查健康教育，护士需将检查相关知识详细讲解，并讲解可能发生的不适情况，指导其掌握呼吸和吞咽方法，使其检查依从性和配合度提高，以便顺利开展检查工作；在检查过程中，以患者心态和身体情况为依据做好健康教育，对患者病情和神情变化实时关注，安抚好患者情绪；可利用对患者脊背、肩膀轻拍抚慰患者情绪，使情绪维持稳定；（3）检查后健康教育，完成检查后，积极鼓励患者，予以饮食正确指导，检查2h之后，饮食和饮水可恢复正常，但肉类和粗纤维食物需禁食，防止发生消化道出血；对患者叮嘱注意休息，防止过度操劳、活动而造成肠内出血发生；检查结果等待过程中，会担心疾病性质，护士需对其疑问耐心解答，防止担忧过度而影响护患关系。

1.3 观察指标

1.3.1 检查不良反应

    在检查过程中常见的不良反应包括腹部不适、呛咳、恶心。

1.3.2 护理满意度

自制问卷形式对满意度进行调查和对比，总分100分，3维度，均依据分数进行统计，非常满意（86~100分）、不满意（<60分）、基本满意（60~85分），总满意度=（基本+非常）满意度。

1.3.3 心理状态

心态的评价：SAS评分：以50分进行分界，重度、中度、轻度分值：≥70、60~69、50~59分；SDS评分：53分为分界分数，>73分为重度抑郁；63~72分为中度抑郁；53~62分为轻度抑郁，两项评分均分数越低越好。

1.3.4 安全事件

    安全事件主要包括误吸、坠床、跌倒。

1.4 统计学方法

数据处理均为SPSS23.0，计数数据[n(%)]检验为χ²，计量数据（±s）检验为t，均符合正态分布，P<0.05为有意义。

2 结果

2.1 检查不良反应

检查不良反应相比，试验组较好（P<0.05）。

表1 检查不良反应[n(%)]

2.2 护理满意度

护理满意度相比，试验组较好（P<0.05）。

表2 满意度[n(%)]

2.3 心理状态

心理状态相比，护理前2组对比（P>0.05），护理后试验组较好（P<0.05）。

表3心理状态（±s，分）

*本组护理前后对比P<0.05。

2.4 安全事件

安全事件相比，试验组较好（P<0.05）。

表4 安全事件[n(%)]

3 讨论

消化道疾病在临床上常用消化内镜进行检查、诊断和治疗，可为疾病诊疗提供可靠的依据，以便及时治疗，保证良好的预后^[5]。虽然其检查效果较好，然而在检查时却会导致不适感产生，且检查易发生不良反应，会降低患者配合度，另外，准备工作尚不健全，也会使检查风险增加，会影响检查结果^[6]。为保证科学、准确的检查结果，使不良反应减少，要使检查配合度提高^[7]。检查配合度也受到患者认知程度和不良情绪的影响^[8]。在消化内镜检查过程中护理干预发挥着重要的作用^[9]。但是常规护理在健康教育方面的效果却有限，护理需求难以满足^[10]。基于此，本研究在常规护理基础上予以健康教育获得了较好的效果。

本文对健康教育的护理效果进一步观察，结果：检查不良反应相比，2组分别为5.56%、25.93%，试验组较好（P<0.05）；护理满意度相比，2组分别为96.30%、81.48%，试验组较好（P<0.05）；心理状态相比，2组护理后评分分别为（32.65±3.41）分、（31.54±3.55）分及（45.08±3.60）分、（42.20±3.73）分，试验组较好（P<0.05）；安全事件相比，2组分别为1.85%、14.81%，试验组较好（P<0.05）。表明健康教育可使检查不良反应减少，护理满意度较高，心理状态较好，且可使安全事件减少，可行性和应用价值均较高。

健康教育具有全面性和全程性，在检查前、中和后均强化健康教育，可提升患者认知水平，让其掌握不良反应及处理方法、检查过程中注意事项，让其明确检查重要性和意义，可使检查配合度提升^[11]。利用健康教育可使患者健康意识有效增强，可使认知水平提升，对不良情况可有效预防，利于患者治疗和康复^[12]。利用健康教育可提升患者自我保护意识和疾病预防意识，可减少安全事故发生^[13]。利用健康教育可使患者安全意识有效提升，可使护理质量提升^[14]。健康教育重视患者心理教育和干预，可保证心态良好，使不良情绪减轻，利于提升检查配合度，可保证顺利开展检查，保证准确的检查结果，利于患者治疗。

郑连冬^[15]研究中选择126例消化内镜检查患者，比较健康教育和常规护理的护理效果，结果：护理满意度分别为95.24%、82.54%，SAS评分护理后分别为（32.26±2.31）分和（43.41±2.98）分，证实健康教育可使护理满意度提高，可降低焦虑评分，与本研究结果一致，表明健康教育具有较好的实践性和应用前景。

本研究对健康教育的价值和效果做出了科学的判断，可为消化内镜检查临床护理提供一种合理的护理方法，也证实了此护理方法具有较高的应用前景。然而此研究上升空间仍存在，即病例数需进一步提升，以使研究更为合理和科学。

综上所述，消化内镜检查护理中施以健康教育效果良好，可使检查不良反应和安全事件减少，可保证护理满意度较高，利于心理状态改善，值得推广。

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