随着时代的发展，教育观念的变化，传统的数学教学模式已不能满足时代的需要。学生在过多的填鸭式教学中丧失了对数学学习的兴趣，也失去了探究的欲望。而“双减”政策的实施为我国小学数学教学提供了一个新的契机，如何不仅能够提高教学效果，还能为学生减负，这也是当前小学数学教育亟待解决的问题。

一、小学数学教学提质增效的重要性

（一）激发学生学习兴趣

    当学生对数学有浓厚的兴趣时，他们就会乐于投入到学习中去，并愿意去克服困难与挑战，学习兴趣的提高会让学生更主动地去探究数学奥秘，从而提高学习成绩^[1]。数学是一门需要不断探索与实践的科目，学生的兴趣能激发学生的求知欲与求知欲，当学生对数学产生兴趣的时候，他们就会更加积极主动地去思考、去解决数学问题，不断地去实践、去探索，这能培养学生解决问题的能力，提高学生数学素养。当学生对数学产生了浓厚的兴趣时，他们就能从学习中获得成就感，并从中获得快乐，能够激发学生学习兴趣，优化学生学习效率。

（二）培养学生数学思维能力

    数学这门学科较为枯燥，且非常严谨，它要求学生在解决复杂问题时，具有较强的逻辑思维能力。在数学教学过程中，学生可以持续地锻炼推理能力，培养分析问题、提出解决问题的能力，提高解题效率与准确度。数学问题往往是比较复杂、抽象的，要求学生综合运用已有的知识与技巧来分析、解决问题，在解决数学问题的过程中，提高学生发现问题和解决问题的能力，，学会在遇到问题的时候能够沉着冷静地解决问题，这样的能力对于学生以后的学习和工作都是非常重要的。学生在探究数学问题过程中，或可需要同其他学生进行合作，一起探索问题，交流思想，这对培养学生的团队精神和交流能力有很大的帮助，通过与他人的合作，让同学们学习倾听别人的意见，协商解决问题，学习如何在团体中扮演不同的角色，培养团队精神与合作精神。

（三）提高教学质量

    教师需要根据学生的实际情况，制定适当的教学计划，能够让学生在愉快的学习氛围内掌握所学知识，这样才能更主动地投入到学习中去。学生思维潜能受教学质量的影响，教学质量高的提高，可激发学生的思维潜能，提高学生的创造力，教学内容与方法的巧妙设计，能够增加学生学习兴趣，促进学生全面发展^[2]。在教学过程中，运用多种教学活动和评价方法，对学生的认知能力、情感态度和实践技能等进行全面发展，从而使学生在学习、生活、社会等方面表现得更好。而且教学质量的提高也对教师的专业水平提出了更高要求，需要教师有丰富的教学经验和扎实的专业知识，才能有效指导学生，达到教学目的。

二、小学数学教学现状

当今社会，资讯爆炸、资讯多元，学生的学习方法与兴趣亦随之改变，传统的数学教学方法不能充分调动学生的学习兴趣，使学生产生厌倦、抵触的心理，如何使数学教学生动有趣，使学生乐于主动地学习，这就成了广大教师所面临的一个重要课题。而且在同一班级里，每个学生都是独立的个体，所以学生的学习能力和学习态度存在很大区别，一些学生对数学感兴趣，学习积极主动，但也有一些学生可能对数学不感兴趣，学习态度消极^[3]。这样的学习差异化使得教师在教学中遇到了一些难题，因为教师要针对不同学生的学习状况和特征，开展个性化的教学，才能满足每一位学生的学习需要，这就需要教师的教学能力。在学龄前阶段，学生由于缺乏对数学学习的启蒙，或对基础知识的掌握不够牢固，导致学习困难。有些学生在学习数学时，往往会遇到基础知识较弱的情况，这不仅影响到他们对新知识的理解与应用，而且还会使他们失去学习兴趣，甚至产生对数学学习的恐惧。家庭是儿童成长的重要环境，父母的态度与行为直接影响儿童的学业成就与学习兴趣，但是有些父母由于缺乏数学知识，或者没有充分认识到数学教育的重要性，所以不能给孩子足够的支持与鼓励，甚至在孩子遇到困难的时候，会选择放任或者逃避。

三、小学数学教学提质增效的有效策略

（一）创建情境以增强学生学习兴趣

    教学内容要贴近学生的生活实际，能够让学生在实践中检验真知，把数学知识与生活情境相结合，能够让学生对所学知识有更深刻的理解，提高学生学习积极性。在教学过程中，可穿插一些趣味性的游戏、挑战或竞赛，使学生在轻松愉快的气氛中掌握数学知识，游戏教学能激发学生学习的兴趣与主动性，增强学生的参与热情。了解每个学生的学习特征、兴趣爱好，有针对性地设计学习任务与活动，能够让学生结合自身情况选择最合适的学习方法，以提高学生的学习热情。，增强学习动机，提高学习效果。教师可为学生提供浓厚的学习氛围，使学生在轻松的氛围中学习，在为学生减负的同时，激发学生学习兴趣。

    例如，教师在讲解《长方形、正方形面积的计算》时，教师可以创建一个“探险乐园”游戏，在这个乐园中，每一关都代表着一道面积计算题，同学们要完成不同的题目，完成不同的题目。例如，在第一个阶段，同学们要帮助小动物搭一个正方形的房子；第二阶段，同学们要设计出一个矩形的花园，并思考如何在不同的区域内种植不同的植物，通过这种游戏设计，学生不仅能掌握面积的计算方法，更能体会游戏的乐趣。教师也可以充分利用课堂空间及学生周围的资源，设计一些互动性强、趣味性强的游戏活动。比如，可以把教室分成不同尺寸的矩形和方形，供学生们玩耍，游戏规则为根据已知长方形、正方形的边长，以小组为单位，以小组为单位进行计算，并以最快、最精确的速度进行计算，通过这种游戏，同学们可以体验计算面积的快乐，并培养团队合作精神与竞赛精神。教师也可运用数学学习软件、交互式平板电脑等教学工具与技术，加强游戏情境的趣味性与互动性。让学生在虚拟环境中计算长方形和正方形的面积，既能激发学生的学习兴趣，又能给学生提供更加丰富的学习经验，教师可根据学生的学习状况及反馈，适时调整游戏难度及设定，让每位学生都能找到适合自己的挑战与乐趣，既可以满足减负的要求，又可以保证教学质量。

（二）应用多媒体设备以塑造浓厚学习氛围

    在教学中，教师可利用多媒体展示数学动画和游戏等丰富的数学教学资源，使学生能更好地理解抽象的概念，提高学生的学习兴趣。利用多媒体技术将数学知识形象化地呈现在学生面前，能使学生产生思维的跳跃与联想，从而提高学习的积极性与主动性^[4]。教师可通过多媒体手段，设计出丰富多样的互动教学环节，如在线答题、虚拟实验等，使学生在参与互动中积极地探索与发现，提高学习效率与记忆深度。多媒体课件具有很强的交互性，不仅能够有利于学生实践操作能力的提高，还能培养学生合作能力，培养学生解决问题的能力。

    例如，教师在讲解《组合图形的面积》时，在介绍组合图形面积时，利用多媒体投影、电子白板等多种形式的组合图形演示，使学生对各种组合图形的特性有一个直观的认识。同时还可结合动画、录像等多种形式，将组合图形的拼接过程及面积的计算方法形象地展示出来，激发学生的求知欲。为增加课堂上的互动，教师可以设计小组讨论，讨论如何计算不规则组合图形的面积；或设置“实战演练”，利用多媒体设备对问题进行实际操作与解答，培养学生的动手能力与逻辑思考能力。多媒体设备可根据不同学生的学习能力与兴趣，为学生提供个性化的学习资源，如针对有较强学习能力的学生，可设计难度较大的组合图形题，以激发其学习热情；对于学习能力差的学生，可提供一些简单易懂的例题，使其循序渐进地掌握知识，这样可为不同学习能力学生的学习提供教学所需资源，提高小学数学的教学效果。

（三）优化评价方式以提升教学质量

    为了更加准确地评价学生的学习状况，可采用多种评估方法，每个学生的学习风格、学习速度各不相同，所以在对学生进行评价的时候，要充分考虑学生的个性需要。可以通过定期的个别辅导、学习反馈等方法，对学生的学习状况有一个更深层次的了解，这样才能为每一位学生量身定做一套合适的评估方法，激发他们的学习兴趣，激发他们的学习积极性。运用现代技术，能够对学生进行学习记录，对其学习过程和学习成绩进行记录，并利用数据分析与反馈系统，对学生的学习进展与存在的问题进行实时的了解，给教师和家长们提供更加科学的评估依据，从而提高学生的数学学习成绩。

    例如，在学习《三角形的认识》这一课程时，教师可采用多种形式的测验与评价方式，如口头回答、书面作业、小组讨论等，全面了解学生对三角形知识的掌握情况，在评价过程中，教师要根据学生的表现给予及时的反馈与引导，帮助学生发现并解决问题，从而提高学生的学习成绩。教师也可以根据学生的学习兴趣及生活经验，设计一些趣味性强、启发性强的评价活动，使学生在轻松愉快的气氛中，加深对三角形的理解。在评价时，教师要鼓励学生积极探究，培养学生提出问题和解决问题的能力，让学生参与评价，培养学生的自我认识和批判思维，让学生在学习过程中不再是被动地接受知识，而是能主动地去探究、理解和运用自己学到的东西，这样既能减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习效果。

结束语

    作为一名教育工作者，我们必须不断学习，不断探索，与时俱进，不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展作出自己的贡献。希望在双减政策的引导下，小学数学的减负增效工作能取得更好的效果，使每个学生都能享有优质的教育资源，充分发挥他们的潜力，成为社会的栋梁。

参考文献

[1]马小丽.创新教学方法实现提质增效[J].山西教育(教学),2019,(12):27. 

[2]李书珊.低年级学生数学教学提质增效的可行措施[J].小学科学(教师版),2020,(01):131. 

[3]罗鲜梅,高方银.信息化教学,让小学数学课堂锦上添花[J].贵州教育,2018,(22):40-41. 

[4]钱怡苹.辨析考证，提质增效——探析小学数学教学中几组关系的辩证处理策略[J].教育界,2020,(46):46-47.