引言

“读思达”教学方式，在高中体育核心素养的培养中起到非常关键的作用，这种教学方式可以将体育教学过程分为三个不同的阶段，在不同的阶段运用不同的措施，教师也可以提前准备不一样的教学方式，锻炼学生的身体素质，提高学生的身体机能。一直以来，体育教学在高中教育领域中发挥着非常重要的作用，除了可以锻炼学生身体素质之外，也可以提高学生的体育成绩，“读思达”教学方式，以建构主义理论和认知主义理论作为基础，并根据阅读、思考和表达三种方式进行教学。阅读是学生知识的输入，思考是学生知识的加工，表达则是学生知识的输出，如此一来，“读思达”教学方式在高中体育中的作用非常大，利用“读思达”教学形式提高体育教学效率，提高学生的身体素养。

一、体育学科核心素养的相关内涵

体育素养指的是学生在学习体育的过程中，通过不断的锻炼和学习体育技能有效的提高自身的身体素质，拥有一颗健康的体魄。在进行体育课程教学的过程中，除了要向学生传递基础的理论知识，也需要让学生掌握最基本的体育技能，而学生在学习这些内容的时候，会对这些内容进行进一步的分析。体育核心素养分为两个方面，分别是健康意识和体育技能，除此之外，身体素养也是非常重要的。首先，健康意识是针对学生自己而言的，学生需要具备健康意识，认识到自己身体健康的重要性，并在体育学习的过程中逐渐形成正确的体育学习观念，真正的学会爱自己的身体，具体的表现为学生需要通过辨别和了解周边提高身体素质的相关活动，真正的认识到每一项活动对于自己身体部位的锻炼，同时在进行体育学习时，也应当养成良好的锻炼习惯。其次，体育技能指的是在学习的过程中形成的活动技能和自我评价技能，学生在完成体育任务之后，会不断形成体育技能，教师也需要传递给学生体育技能，学生拥有了体育技能，就可以参加体育活动，而自我评价技能是在学生学会体育技能之后对自己掌握技能的情况进行评价^[1]。最后，身体素质分为运动素质和健康素质，运动素质具体指的是学生在运动之后身体呈现的样貌，而健康素质指的是学生本身具备的身体机能，包括肺活量和力量，同时也包括学生的心理健康状态，学生在进一步了解体育学科的核心素养之后才可以进行体育学习。

二、利用“读思达”教学方式，开展高中体育核心素养培养的相关策略

（一）增加学生的阅读量，强化高中体育基础教学

体育基础教学对于学生来说非常重要，首先，学生需要学会最基础的体育动作才可以开展接下来的体育学习，而阅读是学生获得知识的有效途径，是最实用的基础教学方式，学生可以通过大量的阅读学习体育技巧和体育基础知识，在学习体育技巧和基础知识的同时，教师要充当主导者，引领学生对最重点的内容进行分析。体育和其他的学科不一样，没有太多的基础知识需要学生了解，大部分的基础知识都比较简单易懂，但是素质教育背景下，体育阅读是不可缺少的，因此，教师可以将相关的体育知识绘制成文本，让学生进行阅读。由于体育活动具备实践性，所以学生在阅读相关体育知识的同时也需要进行思考，了解体育技巧，掌握体育技能，同时将体育技能发挥在生活实践当中，提高自身的体育学习能力，这样才可以做到体育锻炼的高效性和流畅性。在高中体育教学过程中需要引导学生进行广泛阅读，教师需将体育理论基础知识到动作防护等各种知识要点向学生提供针对性的阅读素材，让学生开展体育活动之前全面了解体育基础内容，了解和吸收基础性的知识，从而最大限度的发挥体育的育人能力^[2]。比如，在进行足球教学的时候，教师首先要为学生提供足球理论的阅读素材，同时让学生通过阅读素材了解防护措施，在运动之前学生要进行热身，也需要特别关注踢球的尺度和闪避的技巧，同时也需要让学生利用各种各样不同的方式缓解身体的疲劳，教师也可以利用多媒体为学生提供足球的技巧和漂亮的动作，让学生学习专业的踢球动作，并提高体育活动的专业性。

（二）多向思考，培养学生的体育学习思维

在体育学习的过程中，只有学生敢于思考，敢于质疑，教师才可以真正的为学生提供许多有用的内容。体育这门课程本身动作教学比较多，所以学生在学习动作的过程中，需要了解动作的前因后果和细节特征，只有发现更多的细节，才可以掌握得更牢固。因此，高中体育教师在教学时要鼓励学生自主学习，体育学习本身就是一个自主性非常强的运动，学生只有具备比较高的体育精神可以在学习的过程中逐渐融入进去，比如在篮球教学时，学生出现的气息不稳的问题，或者是立定跳远教学过程中，学生的双脚不能并拢的问题，教师都需要针对这些问题进行分析，并不断鼓励学生积极锻炼，思考解决对策，通过亲身示范和实践，让学生模仿教师的行为，不断提高自身的能力，掌握正确的技术要领。除此之外，教师在传递体育技巧的时候，需要利用启发性的问题使学生进行自主思考，学生在听到这些问题的时候，可以不断在脑海中进行思考，全身心的聚焦在问题身上，不断的探索和求证。比如，行进过程中运球对于学生来说比较困难，如果教师没有利用合适的方法教学，学生难以掌握基础的知识。针对这个问题，教师要提供给学生思考的空间，学生进行自主思考和解决，思考原地运球和前进运球之间的差距，然后再让学生自己实践尝试，查阅不同的资料，或者教师也可以通过错误示范和正确示范，让学生看出其中的差别，自己悟出其中的重点内容。

（三）全面表达，发展学生的体育实践能力

高中体育教学应当是多元化的，体育学习中许多知识点比较困难，教师应当认真教学，尝试运用多种方法，将生活实际中的内容运用到体育课堂当中，拓宽学生的眼界，为学生提供多元全面的基础知识。从体育见解的角度来看，教师要鼓励学生和同伴分享自己在体育学习过程中的经验和学会的内容，通过相互学习了解体育锻炼和体育项目的深刻内涵，不断的展示体育技能，同学与同学之间的互相合作，可以提高团结合作的能力和精神，学生意识到团结合作的重要性^[3]。鼓励学生勇于展现自己掌握的技巧，在课堂之上与同学一起分享，教师也可以根据学生的动作和掌握的要领纠正学生错误的姿势，展现出体育的风采。除此之外，教师可以演示一些正确的姿势和要领，学生进行模仿，便于让每位学生都可以在体育学习中获得成就感。除此之外，教师还需要让学生说出自己在学习中遇到的困难，教师要让学生敢于提问，敢于诉说，让学生将内心真正的想法诉说出来，然后教师对其进行总结，并对表现良好的学生进行鼓励，使学生了解竞技比赛的真正意义，不断提高学生体育精神。无论是在体育课程当中，还是在竞技体育比赛当中，学生都需要形成友谊第一，比赛第二的精神，掌握这种道理才可以真正的和周围的同学进行合作，使自己成为一个优秀的人，拥有自控和自律的习惯，同时也具备优秀的品格。体育锻炼不仅仅是教学生体育动作，也不仅仅是提高学生的体育成绩，而是使学生成为一个全面发展的优秀的人才。

结束语

综上所述，“读思达”教学方式在高中体育中的教学优势明显，教师需要利用“读思达”教学方式将体育教学过程分为三个不同的阶段，特别注意每一个阶段的培养，同时一定要提高学生掌握体育知识的能力，在学生掌握体育知识之后，再让学生将掌握的体育知识运用在学习当中，教师也需要对表现良好的学生进行鼓励和赞扬，使学生在体育学习的过程中，除了可以锻炼身体素质之外，可以成长为一个全面发展的人才。

参考文献：

[1]林伟.“读思达”教学法促进高中体育核心素养培养的研究[J].名师在线,2021(29):14-15.

[2]庄泓.践行“读思达”教学法，打造高效高中体育素养课堂[J].考试周刊,2021(83):112-114.

[3]肖晨.体育学科“读思达”教学法之思与行[J].考试周刊,2021(39):113-114.