2022版新课标颁布，引发新一轮课改风暴。传统的初中体育课堂一般以教师教学——学生练习——教师总结的模式进行，虽然在这样的教学模式下学生也能够掌握一定的体育技巧，但是却难以激发学生的运用积极性，甚至有的学生会对这样单一的教学方式产生抵触心理，从而影响体育课程的教学质量。因此体育教师要及时转变这种单一的教学方法，有效落实快乐体育教育理念，并积极探索更多具有趣味性的教学模式，帮助学生感受到体育运动的乐趣，优化初中体育教学。

一、创新理念，发挥主观能动性

随着新课程改革的深入推行，学生们的主体性在课堂教学中体现的越来越明显，在以学生为主体的教学活动中，学生们能够变被动为主动，拥有更有学习和发展自我的机会。在初中体育教学中，教师也要有效落实新课改的教育理念，采用多种方式引导学生成为课堂主体，使学生转变对体育课程的错误认知，体会到体育运动的乐趣，从而实现快乐体育、快乐成长的教学目标[1]。基于此，在快乐体育教育理念背景之下，体育教师需要在教学中融入趣味元素，促使学生主动参与到体育活动中，促进体育课堂教学质量的提升。

例如教师在教学立定跳远时，该部分知识对学生的爆发力和弹跳力来说是一种考验，对于一些身体素质较差或者弹跳力较弱的学生而言，立定跳远的学习存在一定难度。在这样的背景下如果教师依然采取传统说教方式开展立定跳远的教学，不仅无法使学生感受到学习的乐趣，难以掌握相关动作要领，同时学生还有肯能会对教师单一的教学方式产生厌烦和抵触心理，学习效率低下。基于此，初中体育教师要结合快乐体育教育理念，首先利用多媒体为学生们播放相关的比赛视频，吸引学生注意力，使学生对立定跳远运动有正确的认识。其次，在比赛播放期间，教师要引导学生对比赛过程进行认真观察，对动作要领、注意事项等进行记录，这样教师再进行相关教学时便会简单许多，而学生对该部分知识的掌握将更加深刻。在通过视频的观看以及教师的引导，学生们表现出了跃跃欲试，学生们的参与性和积极性被充分调动，课堂教学质量将会有质的飞跃。

二、营造氛围，增强学习快乐体验

体育学科相较于其他理论性的学科来说，学习难度要小很多，这也是学生们都喜欢体育课的原因。但是教学难度小并不意味着学生能够达到很好的学习效果，如短跑项目，每个学生在不需要教师教学的情况下也会跑步，但是如何将力量集中爆发出来还需要教师采用有效方式进行教学。在初中体育教学中，教师要善于为学生们创造良好的运动环境，使学生在氛围的烘托下更加投入的参与体育运动，获得良好的运动体验，从而提高体育知识的学习效果。

例如教师在教学有关排球的知识时，为了强化学生对排球知识的掌握，提高学生的参与性和灵活性，教师可以在为学生们讲解相关知识后组织学生进行一场排球赛。想要打好比赛学生就要对比赛规则、运动要领和技巧熟练于心，因此在比赛前学生就需要对该部分知识进行深入了解和掌握，在比赛中学生对这些技巧的灵活运用再一次帮学生巩固了这些知识，实现了学生的学以致用。而对于没有参与比赛的学生，他们也会以啦啦对的身份为比赛者加油助威，在激烈的比赛中，学生们会应用各种运动技巧，这对于没有参与比赛的学生来说都是值得观察和学习的，即便他们只是以啦啦队的身份参与其中，但是仍然可以在比赛过程中学到很多体育知识和技巧。利用体育比赛营造课堂氛围，不仅可以有效调动学生们的参与热情，同时还可以帮助学生们巩固新知，教学质量能够得到保障。

三、创新形式，提高学生学习成效

传统教学方式存在较多问题，创新教学形式便是对传统教学形式的突破与完善[2]。在初中体育教学中，体育教师应当善于发现自己教学方式的不足，并主动探索和创新适合初中生的新型教学方法，使学生切实感受到体育运动的乐趣所在从而更加主动的参与其中，收获良好的教学效果。例如教师在教学有关篮球的知识时，为了使学生掌握正确的投球方法，体育教师可以组织学生们进行“抢球”游戏，学生们十人为一组并组成一个圆圈，圆圈内站有一名学生，学生们需要以投球的方式将篮球传递出去，圆圈内的学生负责拦截，如果拦截成功就需要换人继续抢球。这样的体育游戏可以有效吸引学生，在学生主动参与的情况下教学效果将会有明显提升，在游戏过程中学生对投球技巧的掌握也更加牢固。

四、创设情境，确保体育教学效果

事实上，课堂教学是教师和学生教学的组织单位，作为自我合作教学模式制定过程的一部分，教师在指导和帮助方面发挥着类似于支持的作用。我们所需要的是创造学习环境，创造和谐和开放的学习环境，组织学习内容，把旧知识和旧知识联系起来，这是学生在自主学习和自主研究中取得最佳结果的先决条件。

在确定目标时，我们必须确保教学内容不仅面向所有学生，而且也面向逐渐发展的教学内容。根据教学内容和目标、学生的认知和心理水平以及客观现实情况，教师在教学过程中创造的环境它激发学生的情感和心理反应，帮助和促进学生的思想意识的形成。

例如为了帮助学生更好地理解和理解发射的方法和主要方向，为“模拟空战”创造教育条件，设计了一个学生最喜欢的活动主题，即“纸飞机飞行”，以激励学生。鼓励他们参加团体，在合作气氛中研究和开展活动。有意引导学生学习在热情的条件下进行锻炼，通过在整个活动过程中有机地协调了学生的思想和运动能力，这些能力是由问题推动的。教师和学生被安置在一个和谐与和谐的气氛中，学生们可以相互训练和帮助，使教室真正活跃起来。创造一个灵活和谐的教育环境是一个基本先决条件培养学生的创新精神。

 五、激发兴趣，创新体育课程内容

 初中生体育活动简单、枯燥，这是造成初中生对体育不感兴趣的主要原因之一。教师可以根据学生的实际情况，最大限度地满足学生的个性化需求，不断创新体育教育内容，丰富学生的体育生活，进而从根本上调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与体育教学

例如,在教学前，教师可以根据班上男女比例具体授课内容，并结合现代教学方法，创新教学内容。如果女生多，可以选择一些健美操、跳绳、瑜伽等项目；如果男生多，可以选择一些篮球、羽毛球等项目；如果男女比例相等，老师可以选择篮球、羽毛球等项目，为了提高初中学生的体育技能，掌握更多的体育知识，初中学生可以感知到体育教育的魅力，积极参与学习，有效地提高体育教学效果。

 六、开展游戏，引导自主体育学习

 大多数初中生可以在一个有利于学习的环境中玩耍，对初中教育有很大的影响。学生在体育项目中接受自主学习，以提高学生在游戏和自主学习中的兴趣，使他们在身体和心理上放松下来，并充分利用他们的主观动机。

例如,教师在讲解体育游戏时，可以很容易地定制自己的语言风格，保持幽默生动的话语，如篮球传球教学中胜利者决定对失败者的惩罚形式，如果按照传统的教学方法进行的话，很难达到理想的教学效果。因此，教师可以通过辅导、教学、提示等方式，激发学生的创造潜能，促使学生从被动学习变为主动学习，有效地达到最佳教学效果，提高初中生体育整体素质。

初中体育作为帮助学生放松身心、提高身体素质的重要课程，绝对不能是枯燥和毫无吸引力的，初中体育课程应当以让学生发现运动乐趣为基础目标，使学生主动参与到体育项目中。因此，初中体育教师要以快乐体育教育理念为教学导向，在教学中融入趣味元素，激发学生的运动热情，以此提高初中体育课堂的教学质量。

参考文献：

[1]倪侃. 快乐体育——创建初中体育教学新模式[J]. 科普童话, 2019, 000(035):P.30-30.

[2]罗平. 基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）. 2019.