新时代是信息化迅猛发展的知识经济时代，信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。如何打造高效课堂，提高课堂效率呢？

一、激发学习兴趣，树立学习信心

兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。如第一册里《信息技术与计算机》这一课，教材里对计算机的基本组成进行了详细的说明，但是里面的术语比较多，给同学们解释起来比较抽象。在上课过程中就可以利用课件，向同学们展示硬件的图像，讲解它们的名称及功能，再加以实物演示，同学们既感兴趣，又达到了良好的教学效果。不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸，介绍一下计算机硬件的组成和功能，将各部件以人的各器官作比喻。盖上机箱，打开计算机，让他们操作一下，玩几个精心设计的小游戏，惊讶之声不绝于耳。其次，为了树立信心，激发兴趣，可以讲讲当今某些中小学生，自学计算机达到哪些哪些结果，有的达到某种不可思议的情况；再讲讲计算机的功能，应用范围等。

二、把握课程整体 合理安排顺序

俗话说“万事开头难”。现在绝大部分的信息技术课本按“基础知识—基本操作—基础应用程序”这种模式安排教学顺序，新学科入门难，学生的兴趣一降再降，如何让学生保持一定的兴趣，又尽快由“门外汉”变成“门内人”呢？只有根据学生具体情况，按由浅到深，由易到难的原则适当调节教学顺序。

例如，对前两个部分，我先让学生了解个大概，不求甚懂，在学习的过程中再适当激发他们的探究欲，指导他们练习、理解以至掌握。即：当学生明白计算机的组成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以开始学习汉字处理，这里不仅可以练习指法，而且可以让学生输入自己的得意之作，并加以精心设计，然后打印出来。手棒自己的杰作，体验着成功后的喜悦，学生对计算机的兴趣一定更浓厚，了解计算机的愿望一定更强烈。在此基础上，再循序渐进，让学生逐步地了解前面基础知识。

三、丰富教学手段，提升教学质量

1、联系生活实例，运用形象比喻

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例，形象比喻的方法最容易被学生接受。例如，在讲计算机结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到flash动画时，可比喻“场景”为一唱戏的舞台，元件比喻成演员，演员在没出场时，在休息室中，那“库”就是休息室。这样一讲，学生比较容易正确地理解。可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程可大量运用。

2、强化实践运用，提高学习积极性

上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。

 3、加强协作学习，培养合作精神  

协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神，在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。时代需要合作，学生的学习需要竞争。因此我们应该培养学生学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作，在合作中提高，从合作中走向成功。

3、推进教法改革，培养自主学习

首先，演示法与实践法 有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。在我校，除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。

计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。

其次，游戏引导法 众所周知，汉字输入准确度及速度对于每个同学是非常重要的，如果达不到一定的要求对以后的学习会造成很大的影响。然而汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求。那么如何才能使学生“不厌其烦”地反复练习从而提高输入速度呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。在学习《中西文输入》一课时，可利用《金山打字通》教学软件进行练习。本软件即有打字练习，也有闯关游戏，丰富多彩的背景画面，很快吸引了同学们。短短一节课，同学们练习得不亦乐乎。这种集图像、声效、文字等为一体的教学媒体，能充分刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受，是激发学生学习兴趣很有效的一种方法。实践证明，用简明实用的教学方法进行教学，可使复杂的内容简单化，抽象的内容明了化，同学们既感兴趣，又达到了良好的教学效果。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

第三、任务驱动式教学  任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。例如学习WORD中图文混排时，可先展示了一幅图文并茂，版式精美的“生日贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。让同学们分析并尝试制作，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，根据他们的练习情况，针对性地进行补充讲解。每个学生都完成了任务，同时使学生对信息技术这门学科的学习都有了自信心和成就感，从而提高了学生浓厚的学习兴趣，进而主动、自主地学习。

总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，提高课堂效率，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。