引言：针对当前班主任工作开展存在的问题，需要班主任能够有效把握构建良好师生关系的具体意义以及采取可行方法来构建良好和谐的师生关系。

一、班主任工作构建良好师生关系的意义分析

构建良好和谐师生关系，能够有效推动班主任各项工作的顺利开展以及实现打破传统说教模式容易引发学生反感或是逆反心理等多种负面影响。

首先，构建良好和谐师生关系是有效提高班主任工作管理效率的重要基础。以往过去部分班主任在工作开展环节过程中出现诸多问题的主要原因在于未能有效了解本班学生实际学情，而盲目的采取一些不合理的决策和管理模式，导致出现师生关系的隔阂或是学生积极性降低等诸多问题。因此，也就需要老师能够通过深度了解学生的学习和生活问题和实际情况、充分根据本班学生实际学情来制定科学合理的管理模式和班级制度，通过营造良好的师生关系以及让广大师生感受到老师的真切关怀，以此来更好的拉近师生之间的距离以及激发学生的主动配合意识；

其次，构建良好师生关系也有利于小学生实现身心健康的良性发展。小学阶段的学生正处于身心健康快速发展的重要阶段，班主任和班级分别作为学生在小学阶段的重要教育引路人以及学习场所，需要老师能够在班级管理环节能够重视对于学生身心健康良性发展的有效引导，针对部分学生存在的不良性理要及时的给予心理疏导以及针对性的引导。通过开展丰富多样的班级活动以及营造良好的师生关系等方式，让学生们通过小组合作探索以及良好师生互动交流来塑造乐观积极向上的思想观念；

构建良好的师生关系也有利于减轻教师工作压力和负担。小学阶段的学生性格活泼好动，如果未能针对不同能力层次以及性格特点的学生进行教育引导和班级管理措施的制定和落实，就会导致部分学生在班级管理环节过程中出现明显的叛逆或是敏感等各种心理问题，这对于班主任工作开展以及学生自身学科学习造成严重的不良影响。加上个别学生本身性格过于内向且缺乏与他人分享自身想法的意识，需要能够通过构建良好的师生关系来有效激发其分享自身想法的动力以及欲望，从而能够更好的在老师针对性的引导以及构建良好师生关系氛围的基础上，逐步减轻班主任日常工作管理负担和提高管理效率。

二、班主任工作开展存在的问题分析

首先，个别班主任在进行管理工作开展环节的过程中，并没有以平等关怀的心态来看待师生关系。导致许多学生本能的对于老师和班主任产生一种畏惧的心理，在与班主任进行交流时，未能充分的将自身的想法和真实的见解进行表达。加上小学阶段的学生本身认知水平以及辨别能力等各项要素正处于初步发展阶段，如果未能及时的对其进行有效的引导，这对于其良好价值观念的培养以及学习习惯和能力的提升将会产生严重的问题；

其次，缺乏完善的管理制度体系以及学生自主意识培养。一方面，部分老班主任在制定班级管理制度以及落实管理工作环节的过程中，仍然采取传统老师作为绝对核心的想法来进行工作的开展。虽然在短时间内这种高压和绝对核心的管理方式能够取得一定的成果，但是长此以往会因学生长时间被命令和过于依赖老师管理而表现出独立意识极差以及自主能力不足等各种缺陷。这对于学生后续阶段的学习以及未来步入社会将会造成一定的影响。另一方面，部分老师并没有鼓励学生能够参与到班级管理制度制定以及落实环节，只是让学生被动的接受老师安排的管理任务和相关活动，学生主观能动性未能激活，会使得部分学生会对老师安排的任务逐步产生排斥或是逆反心理。

三、班主任构建良好和谐师生关系的具体措施探索

3.1 树立模范带头作用

班主任作为学生小学阶段接触频率最高且最为信赖的师长，需要自身能够在日常的生活以及工作环节过程中为学生树立良好的模范带头作用，通过运用自身文明的行为举止以及优良的师德形象来感染学生，让学生能够从心底里敬佩和尊重班主任，从而能够通过塑造良好的模范带头作用以及营造良好师德师风，以此来推动良好和谐的师生关系的塑造。

需要老师能够在日常的班级管理以及教学环节的过程中，通过在教学环节巧妙的设计趣味性的学习内容来满足学生的学习兴趣以及情感需求，充分展示自身的才华和个人魅力的同时，能够通过自身的模范带头作用来引导学生形成良好积极的学习态度。其次，班级管理制度当中要求学生能够自主检查和捡起教室和周围的垃圾的规定，老师自身就需要能够主动的捡起教室以及走廊、甚至校园其他区域的垃圾，通过教师以身作则的行为来有效的引导学生遵守班级规章制度以及维护班级以及校园卫生环境。再者，教师自身也需要能够在日常教学以及班级管理环节始终保持积极乐观的心态和思想。合理控制自己的情绪以及与师生之间的交流方式，是有效营造良好师生关系以及推动班级各项管理工作顺利开展的关键。教师作为学生小学阶段学习的重要引导者和组织者，自身必须要能够始终以积极乐观的心态来面对日常的学科教学以及班级管理的各项压力，通过稳定良好的心态来为学生树立一个积极向上的教育形象，然后能够更好的激励学生在日常的学习和生活中能够模仿班主任的各项优良行为和举止，促进良好师生关系的建立以及培养学生良好的行为和价值观念。

3.2 民主管理模式的有效建立

过去许多班主任在进行班级管理工作开展以及规章制度制定和落实环节的过程中，习惯性的采取以老师作为绝对主导的思想来进行班级制度以及各项活动的决策。老师作为绝对核心的管理模式，对于学生的个性化发展以及思想的成长会造成一定的约束和影响。本身小学阶段的学生正处于性格活泼好动且已经具备一定的青春期逆反心理的苗头，盲目的采取绝对的管理模式以及严格的规章制度，不仅不利于构建良好的师生关系以及提高学生的配合度，同时还会对班主任管理各项工作的落实造成严重的不良影响。因此，就需要班主任首先能够转变传统以老师作为绝对核心的班级管理思想和模式，能够在管理开展环节过程中尊重学生的主观意见以及采取民主化的管理模式，鼓励学生能够积极主动参与到班干部选举以及班级管理制度框架的建立。通过民主选举投票班干部、班干部岗位轮换、匿名投票和反馈等方式，让所有学生都能够参与到班级管理以及发挥自身的主观能动性，从而能够通过民主的管理模式来激发学生对于班级工作开展的配合度以及提高学生的班级归属感。

3.3 充分了解学生和构建良好沟通环境

通过营造良好的沟通环境以及充分了解学生是实现提高班级管理效率以及构建良好师生关系的基础。

首先，希望老师能够通过问卷调查或是学生一对一交流等方式，来根据学生的思想觉悟以及兴趣爱好、性格特点和知识水平等要素来进行学生能力的划分，并根据不同能力层次学生的发展需要来进行针对性的教学指导。

其次，需要老师能够在日常的班级管理以及生活当中充分的了解学生之间的群体关系以及发现学生之间存在的矛盾和问题，通过及时的问题引导以及生活案例举例、网上案例分析等方式，通过借助生活中的真实案例和故事来逐步缓解学生之间存在的矛盾和问题，以此来构建温馨和谐的班级氛围以及环境。

同时班主任也需要能够通过构建学生档案袋等方式来定期对于学生的学习和生活表现进行观察和分析。对于近期出现成绩下滑的学生，通过一对一交流的方式来分析其成绩下滑的原因以及具体的解决方案的交流，通过构建和谐平等的师生关系以及良好的沟通交流来更好的让学生感受到班主任的关怀，从而能够配合班主任开展各项班级管理工作以及按照老师提供的问题解决方案来进行自身问题的解决。在进行班级问题以及学生问题解决环节的过程中，需要老师能够始终保持足够的耐心和为一名优秀的聆听者来对学生的想法进行思考和分析，减少甚至消除在班级管理工作开展以及学生心理疏导环节一些不必要的命令和强制性的话语，通过多听少说成为学生良好的倾听者以及为学生提供更加科学合理的解决方案等方式，构建良好和谐的师生关系以及提高班级管理工作的整体效能。

3.4 学生良好价值观念的培养

在构建良好和谐师生关系以及推动班级管理工作开展环节的过程中，既需要班主任能够积极主动引导学生参与到班级管理各项工作开展以及激发学生主观能动性，同时能够为学生树立良好模范带头作用，还需要教师自身能够通过培养学生良好的思想价值观念来帮助学生与学生之间形成和谐以及互帮互助的良好环境和氛围。

例如老师可以通过定期组织学生来进行评选“助人为乐”、“最优秀的班干部”等各种奖项以及相对应的评选规则和奖励。例如助人为乐奖需要评选在日常生活和学习当中积极帮助其他同学解决问题的学生。通过给予精神和物质的双重奖励，以此来激发学生能够在日常学习和生活中乐于帮助他人以及通过利用同龄人更容易接受和认同的优势来更好的激励学生朝着积极的方向成长。

四、结束语

树立模范带头作用，民主管理模式的有效建立，充分了解学生并构建良好沟通环境，学生良好价值观念的培养等措施，是本文探索班主任构建良好师生关系的具体措施。

参考文献 ：

[1]胡海涛.浅谈班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略[J].学周刊,2024,(18):164-166.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.18.055.

[2]张淑燕. 双减背景下小学班主任工作创新思考研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（七）.[出版者不详],2021:742-744.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.058492.

[3]高梅春.基于核心素养视角下的小学班主任管理策略分析[J].数据,2023(01):253-254.

[4]汤虎.新时期初中班主任德育工作面临的主要问题及对策研究[J].学周刊,2021(11):173-174.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.11.086.

[5]杨娜娜.新时期小学班主任德育工作中存在的问题与解决策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2022(04):159-160.

[6]李文文.以人为本，以情育人——小学班主任管理艺术探究[J].中华活页文选(教师版),2024,(07):184-186.