铸牢中华民族共同体意识背景下应用型本科院校体育专业课程思政建设路径优化和创新实践 X-JG202349

1 引言

休闲体育作为一门新兴的学科，在现代教育体系中逐渐占据了重要地位。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，休闲体育活动已成为大众生活中不可或缺的一部分。休闲体育专业应运而生，旨在培养具有专业知识和实践能力的高素质人才，以满足社会对休闲体育指导和管理的需求。目前，休闲体育专业课程设置日益完善，涵盖了体育理论、运动实践、健康管理等多个方面。然而，如何在这些课程中有效地融入思想政治教育，提升学生的综合素质，成为了一个亟待解决的重要课题。

课程思政，即在课程教学中融入思想政治教育内容，是提高学生思想道德水平和综合素质的重要途径。通过将思政元素融入专业课程，不仅可以增强课程的教育功能，还能使学生在掌握专业知识和技能的同时，树立正确的价值观和社会责任感。在休闲体育专业中，课程思政具有独特的意义和必要性。一方面，体育活动本身蕴含着丰富的思政元素，如团队合作精神、竞争意识、公平公正等；另一方面，体育教育对于塑造学生的道德品质和意志力具有重要作用。因此，探索如何在休闲体育专业课程中有效地挖掘、整理和实施思政元素，是提升教育质量和学生综合素质的重要路径。本研究的主要目的是系统地挖掘和整理休闲体育专业课程中的思政元素，并提出切实可行的实施方案。通过这一研究，我们希望能够为休闲体育专业的课程建设提供理论支持和实践指导，促进课程思政在该领域的深入开展。

2 休闲体育专业课程思政元素的挖掘

2.1 课程内容分析

休闲体育专业课程的内容丰富多样，涵盖了体育理论、运动实践、健康管理等多个方面。这些课程不仅传授学生专业知识和技能，还可以融入大量的思想政治教育元素。通过分析这些课程内容，我们可以发现其中蕴含的思政元素。例如，在体育理论课程中，关于体育精神和道德品质的教育可以成为重要的思政元素，帮助学生树立正确的价值观和道德观。在运动实践课程中，通过团队合作和竞赛活动，学生可以体验到集体主义精神和公平竞争意识，这些都是重要的思政元素。在健康管理课程中，强调健康生活方式和自我管理能力，也是思政教育的关键内容之一。

具体来说，在“体育伦理学”课程中，讲授体育道德、体育伦理等内容，可以使学生认识到体育不仅仅是身体的锻炼，更是一种道德和精神的培养。例如，通过案例分析，讨论体育比赛中的公平竞争和道德行为，使学生深刻理解体育精神的核心。在“团队运动”课程中，通过组织和参与各种团队运动，学生可以体会到团队合作的重要性和集体荣誉感的意义，从而增强他们的社会责任感和集体主义精神。

2.2 思政元素与课程目标的结合

将思政元素与课程目标相结合，是实现课程思政的关键。在设计课程目标时，需要明确课程的教育功能和思政功能，将二者有机结合。例如，在“体育管理”课程中，除了培养学生的管理技能外，还可以通过讨论体育管理中的伦理问题，培养学生的道德判断能力和社会责任感。具体的结合方式和实施策略包括：首先，制定明确的课程目标，将思政元素纳入其中；其次，选择适当的教学内容和教学方法，将思政元素贯穿于整个教学过程；最后，通过案例分析和实践活动，增强学生对思政元素的理解和认同。

例如，在“体育营销”课程中，可以通过设置与社会公益活动相关的营销策划作业，使学生在完成课程任务的过程中，深刻体会到社会责任感的重要性。在“运动心理学”课程中，通过讨论运动员的心理健康问题，引导学生关注心理健康，树立正确的心理健康观念。

2.3 思政元素的分类和整理

对挖掘到的思政元素进行分类整理，是课程思政实施的基础。根据不同课程内容，可以将思政元素分为思想意识类、道德品质类、社会责任类等。例如，在体育理论课程中，思想意识类的思政元素包括体育精神、集体主义精神等；在运动实践课程中，道德品质类的思政元素包括公平竞争、团队合作等；在健康管理课程中，社会责任类的思政元素包括健康生活方式、自我管理能力等。

结合实际案例，可以更好地说明分类整理的具体过程和结果。例如，在“体育伦理学”课程中，通过分析实际的体育赛事案例，整理出公平竞争、道德行为等思政元素，并在教学中加以应用。在“团队运动”课程中，通过组织团队比赛，整理出团队合作、集体荣誉感等思政元素，并通过实际的比赛活动，让学生深刻理解和体会这些元素的内涵和意义。

3 休闲体育专业课程思政元素的实施

3.1 实施方案设计

实施方案的设计是课程思政成功的关键步骤。首先，我们需要明确实施的目标，即通过课程思政，提升学生的思想政治素质和综合能力，培养他们的社会责任感和道德品质。在目标设定的基础上，选择合适的课程内容和教学方法，将思政元素有机地融入课程教学中。

在目标设定方面，我们需要明确课程思政的总体目标和具体目标。总体目标是提升学生的思想政治素质，具体目标则根据不同课程的特点进行设定。例如，在“体育伦理学”课程中，具体目标包括培养学生的体育道德观念和伦理判断能力；在“团队运动”课程中，具体目标则是增强学生的团队合作精神和集体荣誉感。在内容选择方面，我们需要根据课程目标，选择合适的教学内容，将思政元素融入其中。例如，在“体育伦理学”课程中，选择有关体育道德和伦理的案例进行分析和讨论；在“团队运动”课程中，设计团队合作的实践活动，增强学生的合作意识和团队精神。

在教学方法方面，我们需要选择合适的教学方法，将思政元素贯穿于整个教学过程中。例如，采用案例分析法、讨论法和实践活动等多种教学方法，使学生在实际操作中深刻理解和体会思政元素的内涵。具体实施方案如下：在“团队运动”课程中，为了培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，我们设计了一个包括团队比赛、案例分析和课堂讨论的综合实施方案。

首先，目标设定：培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强他们的社会责任感和道德品质。其次，内容选择：选择与团队合作相关的体育项目，如篮球、足球等，以及一些典型的团队合作案例。最后，教学方法：通过团队比赛、案例分析和课堂讨论等多种教学活动，全面培养学生的团队合作意识和社会责任感。

3.2 实施过程及案例分析

在实施过程中，需要注意以下几个具体步骤和注意事项。准备阶段，教师需要充分准备课程内容和教学材料，包括比赛的规则和流程、案例分析的材料和课堂讨论的题目等。同时，教师还需要对学生进行动员和指导，明确课程的目标和要求。在实施阶段，按照设计的教学方案，逐步实施各项教学活动。在团队比赛中，教师要关注学生的表现，及时进行指导和反馈。在案例分析和课堂讨论中，教师要引导学生积极参与，充分表达自己的观点和意见。

总结阶段，在各项教学活动结束后，教师组织学生进行总结和反思，回顾学习过程中的收获和不足。通过总结和反思，进一步巩固学生对思政元素的理解和认识。在一次篮球比赛的实施过程中，教师首先向学生讲解了比赛的规则和流程，以及团队合作的重要性和基本原则。比赛过程中，教师观察学生的表现，记录他们在比赛中的合作情况和问题。比赛结束后，教师组织学生进行讨论，分享他们在比赛中的体会和经验。

在案例分析环节，教师选择了一支著名篮球队的成功案例，详细介绍了该队在比赛中的合作策略和方法。学生们通过案例分析，深刻理解了团队合作的内涵和意义。在课堂讨论环节，教师提出了一些与团队合作相关的问题，例如“你认为团队合作的关键因素是什么？”、“如何解决团队合作中的冲突？”等。学生们积极参与讨论，分享他们的观点和经验。通过讨论，学生们进一步认识到团队合作的重要性和必要性。

3.3 实施效果评估

实施效果评估是检验课程思政实施效果的重要环节。我们通过多种方法和指标来评估实施效果，例如问卷调查、访谈、观察和测试等。首先，问卷调查：设计包含团队合作、社会责任感和道德品质等方面的问题，收集学生对课程思政实施效果的反馈。通过问卷调查，可以了解学生对课程思政的认知和态度变化。

其次，访谈：与学生进行深入访谈，了解他们在课程思政实施过程中的体会和感受。通过访谈，可以获得学生对课程思政实施效果的详细反馈和建议。再者，观察：通过课堂观察和课外活动，了解学生在团队合作和社会责任感等方面的表现。观察可以帮助教师及时发现和解决课程思政实施过程中的问题。最后，测试：通过设计相关测试题目，评估学生在思政元素方面的知识掌握情况和能力水平。测试可以量化评估学生的进步和效果。

通过问卷调查，发现大部分学生认为课程思政的实施增强了他们的团队合作意识和社会责任感。数据显示，85%的学生认为团队比赛活动提高了他们的团队合作能力，90%的学生表示通过案例分析和课堂讨论，深刻理解了团队合作和社会责任的重要性。通过访谈，学生们普遍反映，课程思政的实施使他们在学习专业知识的同时，增强了对社会责任感和道德品质的认识。一位学生表示：“通过参加团队比赛和讨论活动，我深刻体会到团队合作的重要性，也认识到自己在团队中的责任和义务。”

通过课堂观察，教师发现学生在团队合作和集体活动中的表现明显改善。他们更加积极主动，团队合作意识明显增强。在课外活动中，学生们也表现出更高的社会责任感和集体荣誉感。通过测试，结果显示学生在思政元素方面的知识掌握情况和能力水平有了显著提高。测试结果显示，学生在团队合作、社会责任感和道德品质等方面的知识正确率达到了95%以上。

通过以上方法和指标的评估，可以得出课程思政实施效果显著，达到了预期的目标。同时，通过评估还可以发现课程思政实施过程中存在的问题和不足，为进一步改进和优化课程思政提供参考和依据。在总结阶段，教师可以根据评估结果，对实施方案进行调整和优化，进一步提高课程思政的实施效果。例如，可以根据学生的反馈，改进教学内容和方法，增加实践活动的比重，增强课程的趣味性和吸引力。通过不断的总结和反思，不断提高课程思政的实施效果，最终实现提升学生思想政治素质和综合能力的目标。

4 结论与展望

4.1 研究结论

本研究系统地挖掘、整理并实施了休闲体育专业课程中的思政元素，发现课程思政在提升学生思想政治素质和综合能力方面具有重要作用。通过将团队合作精神、社会责任感和道德品质等思政元素有机地融入课程教学中，学生不仅掌握了专业知识和技能，还增强了思想政治觉悟，培养了良好的社会责任感和职业道德。

4.2 实践中的挑战与对策

在实施过程中，主要挑战包括学生参与度不足、教师对思政元素理解不深和课程设计难度较大等问题。为解决这些问题，可以采取以下对策：加强师资培训，提高教师对课程思政的理解和应用能力；改进教学方法，增强课程的趣味性和互动性；设置明确的评价标准，及时反馈和改进课程设计。

4.3 未来研究方向

未来在休闲体育专业课程思政领域的研究可以进一步探索如何更有效地融入新兴科技手段，如在线教育平台和虚拟现实技术，以提升思政教育的实效性。同时，可以加强跨学科研究，借鉴其他学科的成功经验，推动课程思政的全面发展和创新。通过持续研究和实践，不断提高课程思政的效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

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