随着教育改革的不断深入，“双减”政策的提出对小学语文作业设计提出了新的要求。传统的语文作业设计往往存在目标不明确、类型单一、梯度缺乏分层等问题，导致学生负担过重，学习效果不佳。因此，如何在保证学生学习效果的前提下，减轻学生负担，提高作业设计的精准性，成为当前小学语文教学亟待解决的问题。

一、小学语文中段精准作业设计的现实意义

（一）促进学生个性化发展的需求

在小学语文中段，学生的语文能力、兴趣爱好、学习习惯等方面开始呈现出较大的个体差异。传统的“一刀切”作业设计模式往往忽视了这些差异，导致部分学生觉得作业过于简单或过于困难，难以发挥他们的潜能。而精准作业设计可以针对学生的语文能力差异，设计不同难度的作业题目。另外，精准作业设计还可以考虑学生的兴趣爱好和学习习惯^[1]。例如，对于喜欢阅读的学生，可以设计一些与阅读相关的作业，如阅读笔记、读后感等；对于喜欢写作的学生，则可以设计一些创意写作任务，如故事创作、诗歌仿写等。这样的作业设计能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果^[2]。

（二）提升语文教学效率和质量

精准作业设计不仅能够促进学生个性化发展，还能够提升语文教学效率和质量。传统的作业设计模式往往存在重复性、机械性等问题，难以有效提升学生的语文能力。但通过设计具有层次性的作业题目，教师可以引导学生逐步深入理解课文内容，掌握知识点和技能点。同时，作业中的错题反馈也可以帮助学生及时发现自己的不足，进行有针对性的复习和巩固。再者，通过收集和分析学生的作业数据，教师还可以更加准确地了解学生的学习情况和需求，从而制定更加有效的教学计划和教学策略。同时，教师还可以根据作业反馈及时调整教学内容和方法，确保教学质量和效果。

（三）符合教育改革和时代发展的需要

当前，教育改革强调以学生为中心、注重培养学生的核心素养和综合能力。精准作业设计正是以学生为中心，注重培养学生的语文核心素养和综合能力为目标而设计的。通过个性化、精准化的作业设计，可以更好地满足学生的学习需求和发展潜力，促进他们的全面发展。在信息化、网络化的时代背景下，学生的学习方式和习惯发生了深刻变化。精准作业设计可以利用现代信息技术手段，如互联网、大数据等，收集和分析学生的学习数据，为作业设计提供更加科学、精准的依据。同时，精准作业设计还可以利用多样化的教学资源和教学方式，如多媒体教学、在线学习等，丰富学生的学习体验和提高学习效果^[3]。

二、小学语文中段精准作业设计的有效策略

（一）明确学段要求，确保作业内容适配

在小学语文中段，学生的语文能力正处于快速发展阶段，作业设计需紧密围绕学段要求进行。首先，教师需要对小学语文中段的教学目标和要求有深入的理解，包括了解该学段学生应掌握的语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面的具体要求。在理解学段要求的基础上，教师应根据教学目标和学生的学习情况，明确每次作业的具体目标。作业目标应具有针对性和可操作性，能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高语言运用能力。作业内容应包含听、说、读、写等多个方面，以全面提高学生的语言综合运用能力^[4]。同时，作业形式也应多样化，如阅读、写作、口语表达、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。并且，作业内容的难度应适中，既不过于简单，也不过于复杂。过于简单的作业无法激发学生的学习动力，过于复杂的作业则可能让学生感到挫败。教师应根据学生的实际情况，选择适合他们能力水平的作业内容。再者，作业内容应与课堂内容紧密相连，能够帮助学生巩固课堂所学知识，并将其应用于实际生活中。同时，作业内容还应具有一定的拓展性，能够引导学生进一步思考和探索。另外，教师还应根据学生的不同能力水平，设计不同层次的作业，并及时对学生的作业进行批改和反馈，让学生了解自己的学习情况和存在的问题，同时，根据学生的反馈和作业情况，及时调整作业内容和形式，以确保作业设计的有效性和针对性。

（二）聚焦语文要素，提升作业质量

语文要素包括字词句篇、语法修辞、阅读写作等方面。在作业设计中，教师应聚焦这些要素，通过多样化的题型和练习方式，提升学生的语文能力。以《那一定会很好》这篇课文为例，首先要明确以下几个语文要素：一是掌握课文中的生字新词，如“种子”、“缩成一团”、“拂动”等，并理解其在课文中的具体含义。二是理解课文的主要内容，即种子从发芽到成为木地板的历程，以及它在这一过程中的心路历程。三是体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美妙。教师可以要求学生抄写课文中的生字新词，并标注拼音。同时设计填空题，让学生根据课文内容填写适当的词语，如“种子被泥土紧紧地_____着，它不得不把身体_____成一团。”还可以设计问答题，让学生概括种子从发芽到成为木地板的历程，如“种子经历了哪些变化，最终成为了什么？”让学生在探索答案的过程中比较课文中的种子与其他植物的不同之处，如“种子与其他植物相比，它的生长过程有没有什么特别之处呢？”另外，学生的情感体会也十分重要，因此，教师还可以设计讨论题，让学生讨论种子坦然、乐观的生活态度对他们的启示，如“你从种子的生活态度中学到了什么呢？”并要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。通过聚焦语文要素并设计精准的作业，可以有效提升小学语文中段学生的语文能力，让他们在掌握基础知识的同时，也能更好地理解和感受课文中的情感和思想^[5]。

（三）注重核心素养，促进全面发展

语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。在作业设计中，教师应注重培养学生的这些核心素养。以《美丽的小兴安岭》为例，教师应明确核心素养目标，包括以下几个方面：首先，通过阅读课文，学生能够理解小兴安岭的美丽景色和丰富物产，并能够用准确、生动的语言表达出来。其次，通过分析课文，学生能够理解作者抓住景物特点观察事物的方法，培养自己的观察力和分析能力。最后，通过欣赏小兴安岭的美景，学生能够培养对大自然的热爱和审美情趣。教师应要求学生掌握课文中的生字新词，并能正确读写，可以设计填空题、选择题等题型，来考查学生对课文内容的理解。还应要求学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，通过设计仿写练习，让学生模仿课文中的优美词句，进行语言表达训练。同时，布置写作任务，如写一篇关于自己家乡美景的短文，锻炼学生的写作能力。在阅读过程中，教师应设计思考题，如“为什么作者要描写小兴安岭的四季景色？这对表达主题有什么作用？”引导学生深入思考。同时，布置探究任务，如“搜集小兴安岭其他季节的景色图片或文字资料，分析它们的特点”，培养学生的观察力和分析能力。另外，教师还可以设计绘画任务，让学生根据自己对课文的理解，绘制小兴安岭的美景图，培养学生的审美情趣和创造力。教师要主语对于优秀的作业进行展示和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性，并鼓励学生互相评价作业，培养他们的评价能力和合作精神。通过以上策略，能使作业设计更加精准、有效，强化学生的核心素养，促进学生的全面发展。

（四）关注学生学情，实现个性化设计

小学语文中段精准作业设计的有效策略，应当深入关注学生的学情，以实现个性化设计。教师在设计作业前，应先了解学生的学习风格、兴趣点、学习速度以及已有的知识基础。这有助于教师为每个学生量身定制适合他们的作业，通过测验、作业和课堂表现等方式，了解学生的学习进展和难点，以便及时调整作业设计。再根据学生的学习能力，将作业分为不同的层次，包括基础题、提高题和拓展，基础题旨在巩固学生的基础知识，提高题和拓展题则旨在挑战学生的能力，激发他们的学习兴趣。教师应当为每个学生设定不同的作业目标和难度，以满足他们的个性化需求。例如，对于学习能力较弱的学生，教师可以增加基础题的练习量；对于学习能力较强的学生，教师可以设计更具挑战性的题目。除了传统的书面作业外，还可以引入朗读、背诵、口头报告、实践活动等多种形式的作业。这不仅可以增加作业的趣味性，还可以帮助学生全面发展各项能力。教师可以结合学生的兴趣和特长，设计具有创意和趣味性的作业。例如，让学生编写故事、绘制插图、制作海报等。同时，设计开放性的作业，开放性的作业能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的批判性思维和问题解决能力。例如，教师可以设计一些没有固定答案的问题，让学生自由发挥，表达自己的观点和想法。除此之外，教师还要注意鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，设计一些与日常生活紧密相关的作业。例如，让学生调查当地的传统文化、风俗习惯等，并撰写报告。通过以上策略的实施，可以实现小学语文中段作业的精准设计和个性化设计，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。

结束语：

综上所述，精准作业设计是提升小学语文教学效果的有效途径。通过精准把握学段要求、语文要素、核心素养、学生学情等核心因素，设计出符合学生实际需求的作业，能够有效提升学生的语文核心素养，实现减负提质的目标。然而，精准作业设计需要教师、学生和家长共同努力，从而共同实现减负提质的目标。

参考文献：

[1] 张青永.家庭教育视角下小学中段语文综合性学习作业设计策略[J].当代家庭教育,2023,(24):28-30.

[2] 孙婉卿.“双减”背景下小学中段语文单元教学作业设计[J].天津教育,2023,(12):93-95.

[3] 黄朝芳.“双减”背景下小学中段语文作业设计的思考与探究[J].试题与研究,2023,(08):34-36.

[4] 张雅楠.“双减”背景下小学中段语文作业优化设计的策略[J].新课程,2022,(35):1-3.

[5] 林惠娟.小学中段语文作业分层优化设计策略探究[J].学苑教育,2022,(02):54-56.