引言：课程游戏化背景下的幼儿园受到基础教育影响，已经趋于成熟。而在很多地方，幼儿园的课程还是面临很多问题，使得幼儿园真正失去了许多灿烂的孩子。重视幼儿教育的游戏化有多重要，游戏化的教学可以使幼儿身心健康发展，使得幼儿在游玩时也能学到知识，这个改革也是大大提升了幼儿教育的发展。

一、游戏化背景下幼儿园的意义

游戏化背景下的幼儿园，顾名思义，就是幼儿在游戏环境下成长的幼儿园，让幼儿真正体会到游戏带给的快乐。儿童游戏又是一种体现，跟成人游戏是不同的。儿童游戏会带给幼儿不断思考和寻知的欲望，使幼儿在玩耍中求得知识。游戏作为幼儿园的基本活动和形式，自然而然，幼儿的娱乐活动就是在游戏中体现出来的，所以，幼儿游戏已经渗透到幼儿的生活中的方方面面。在玩游戏的时候，儿童总会身心愉悦和放松的一种健康状态，由此可见，儿童游戏对幼儿起着不可低估的作用。这种脑力和体力结合的方式，是现代学前教育发展和改革的方向所在，这也显明了教育的整体价值。

二、课程游戏化幼儿园的开发利用

1、游戏化课程与生活相适应

教师在开发游戏化课程的时候，可以根据生活中的资源来设计课程，万物离不开生活。教师可以从专业的角度来发现幼儿的生活状态，从而进行方方面面的开发与发掘。让幼儿在教师发掘出来的课程中，真正体会到温暖和爱，还有一方面，即为幼儿在游戏化的课程中有快乐感才是至关重要的，快乐才会吸引儿童的探索欲望。

例如，教师给儿童每人发几粒种子，在发种子的同时，要唱一首种子歌。让幼儿体会种子发芽结果的快乐，告诉幼儿生命的成长的奇妙。教师告诉幼儿种子是自己的，需要好好爱护种子，给种子浇水。通过种子的胚芽过程，幼儿认识了种瓜得瓜，种豆得豆的道理，了解到种子的成长也是需要时间的。在种子发芽过程中，无疑是培养了幼儿的责任心和耐心。比如幼儿在家期间，都是父母喂饭，在幼儿园期间，教师可以让儿童之间互相喂饭，既能锻炼儿童动手能力，也能增强幼儿之间的友谊，何乐而不为。除此之外，幼儿教师还可以做情景模拟，让幼儿进行比赛，提升生活技能，做得好的队可以发小红花，既能培养集体荣誉感，又能开发生活技能，儿童的胜负心是极其高的，一定会加倍努力做好的。在吃饭前，有一个动作就是要先洗手，这时，教师可以让儿童唱洗手歌，养成良好的生活习惯，把饭前洗手这件事情印记在幼儿的脑子中，也是一种成功的游戏化。

2、游戏化课程与环境相结合

幼儿园的环境直接影响着幼儿的天性，对于幼儿来说，只在一个地方不能使幼儿感受到快乐。所以，户外才是他们的天堂。游戏化课程为儿童准备了户外的游戏，尽可能为儿童提供属于他们的环境。教师应该在实践环境中开发教学课程，并通过不断的改善，使得游戏化课程与环境相适应，促进儿童的全面发展。

例如：教师应该根据幼儿的爱好出发，比如幼儿对拼图游戏感兴趣，动手能力比较突出，基于这种情况，教师就可以通过玩耍时，教会他们认识图形的形状和名称。教师在儿童时代处于很重要的位置，教师可以与幼儿一起做游戏，建立师益友的关系，比如师生之间玩耍简单的踩方格游戏；也可以选择有太阳的时候，来踩影子游戏；还有老鹰捉小鸡的游戏，教师当老鹰或者母鸡的扮演者，这些游戏不仅可以锻炼儿童们的身体，也提升了儿童的心理抗压能力。从而无形之间，幼儿感受到教师的关爱和温暖，更会喜欢幼儿园。

3、游戏化课程与文化相传承

游戏化课程与文化相关，就得提及一些民间小游戏。民间游戏一般来说是集体性质，可以让儿童体会集体的力量，锻炼儿童集体能力。教师可以对民间游戏进行改良，用最科学方式带领儿童在游戏环节体会文化的传承。

例如，民间游戏有老鹰捉小鸡、丢手绢等，都是以一个班级为单位，非常适合幼儿玩耍。民间游戏可以锻炼幼儿的体力和耐力，对儿童的反应能力也有所提升，非常适合儿童的游戏。手工课是游戏化课程必备的要素，剪纸是最能体现中国人民一双勤劳的双手。为了促进幼儿的全面发展，教师可以对剪纸、橡皮泥、风筝制作进行课程改编设计，让幼儿自己动手根据不同节日来制作，比如月饼，赛龙舟这些重大的节日，幼儿可以自己选择自己制作。幼儿自己动手，可以发挥自己的想象，从而拓展了自己的思维，也能制作出属于自己的作品。最后，幼儿教师统一回复点评，给予儿童鼓励和支持。

4、游戏化课程与幼儿的自主性和创造性相呼应

幼儿自主性和创造性是在幼儿感兴趣情况下培养出来的，如果教师用自己的观点来限制幼儿的活动，幼儿会厌烦，产生厌学感。幼儿阶段的儿童大脑正处于开发阶段，积极引导适应儿童的游戏课程才是教师的本职任务。与此期间，教师应该与儿童成为好朋友和好伙伴，儿童才愿意接近老师，把自己的想法说出来。教师才可能的了解儿童状况，为幼儿的独立个性提供相应的游戏化课程改编。

例如：教师在观察过程中，发现幼儿是否对游戏感兴趣，采用幼儿喜欢的游戏，培养幼儿的自主性。比如有些儿童在绘画上感兴趣，画的与众不同，教师可以提出表扬和鼓励，大大提升了儿童的创造性。教师也可以邀请家长一起共同参与幼儿的成功与成长，切实结合儿童自身的实际，有计划的，有目的地指导游戏过程。目前，沙地已经成为幼儿园的标配，因为沙子的可塑性极强，可以有效的培养幼儿的创新思维，幼儿可以发挥自己的想象力，画出自己喜欢的事物，比如汽车，火箭，飞机，花花草草等，因为幼儿的模仿能力超强，教师只要做出正确的玩耍指导，幼儿就可以自娱自乐了。

三、课程游戏化幼儿园的开发利用分析

1、提升幼儿的学习兴趣

幼儿园分为大中小三个班级，教师自然要结合不同年龄段的儿童制定相应的游戏化课程，将课程资源进行整合，开发出适合幼儿的游戏，以便激发幼儿在幼儿阶段的学习、游戏兴趣，从而使得幼儿在能力、素养方面有所提升。

2、用于校本课程建设

幼儿园校本课程的建设与发展工作在幼儿园阶段也是相当重要的一部分工作，将游戏化课程融入校本课程，既能优化幼儿校本课程资源，又能丰富幼儿园课程资源的体系，大大提升了幼儿园校本课程的工作，对幼儿园也起到整合作用。

3、丰富幼儿园课程资源

幼儿园的改革已经大大普及，创新内部和外部资源，园内积极调整，建设游戏化课程已经是幼儿园的本职工作。幼儿园应丰富幼儿的课程资源，构建幼儿园的课程资源是目前要做的重点，让幼儿有丰富多样的学习环境。

结束语：综上述我们得知，现时代在发展，对于现代儿童自主时间也是相对减少，幼儿园的游戏化课程为幼儿提供创造性和自主性。在创新的教学环境下，游戏化课程已经深入幼儿园，一个小小的游戏看似微不足道，实则是在无形中锻炼了儿童的身心健康，以及儿童之间的合作意识，满满的集体责任感。在游戏中，不仅增强了幼儿的记忆力，还树立了儿童对世界认知的正确三观。教师在幼儿园教学期间，应结合儿童的体征问题，做出了改良游戏化课程，让幼儿在幼儿园真正体会到快乐，给幼儿留下一个美好的童年。

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