引言

随着我国产业不断转型升级，第三产业的快速发展对会计人才的培养也提出了新的要求，但目前院校的会计数智化人才培养模式未能紧跟时代变革需求、企业用人需求。《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》指明要通过产教融合赋能职业教育质量的行动目标、主要任务和保障措施，教育和产业逐步达成“统筹融合、良性互动的发展格局”。因此，本文对职业院校会计人才培养的现状进行分析，探索会计专业产教融合数智化人才培养路径，从而提高会计人才的培养质量，同时充分发挥职业教育对经济的促进作用。

一、产教融合人才培养模式概述

（一）产教融合

产教融合是指职业学校根据所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的人才培养模式。产教融合是职业教育的重要支撑，是产业与教育的深度合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。

（二）产教融合人才培养模式的优势

产教融合人才培养模式旨在实现人才培养与产业需求的紧密结合，促进产业升级和转型。院校与企业通过建立产学研合作机制、开展校企合作项目、共建实训基地等方式，实现专业共设、教材共编、基地共建、就业共助、方案共制、教学共施、师资共培、成果共享。产教融合可以为学生提供更多的实践机会、产业对接、职业指导和就业机会，提高专业实际操作能力和经验，增加就业渠道和机会。产教融合示范基地可以作为产业和教育的合作平台，促进双方的优势互补和共同发展，推动经济社会的可持续发展。

二、会计专业数智化人才培养意义

2021年教育部对职业教育的专业目录进行修订，财经商贸大类专业均进行大数据赋能，实现数智化转型升级。在创新的科技时代，会计人才培养应与产业需求紧密对接，以适应企业对财务价值创造能力的需要，特别是在技术应用和数智化的推动下，商业转型对财务守正创新提出了新的要求。人工智能、区块链技术、云计算、大数据等新技术正加速向会计领域渗透，催生会计领域服务新业态、新业务、新场景的出现，数字经济蓬勃发展，推动传统产业改造提升，会计领域呈现出智能化、网络化、管理化和共享服务化的发展趋势。院校应通过场景化课程、多元化师资、工程化实践中心、数字化双元教材、人工智能结合的教学平台来展开落地实践，将产业服务与教育服务的结合，培养适应产业需求和技术创新的会计人才。

三、产教融合对会计专业人才培养的必要性

职业教育的核心是为企业培养需要的人才，为使人才培养目标与企业用人需求达到一致，院校应调动企业参与培养应用型人才的积极性，并参与学校的专业设置与教学模式等重大问题的决策，将“校企合作”、“引教入企”、“引企入教”理念融入职业教育办学实践, 让企业深度参与职业教育人才培养的全过程，使行业企业和院校达到双向发力、双向整合。

（一）产教融合能搭建智能财务人才联合培养的平台

大数据背景下的企业财务革命已经开始，在“大智移云物区”等技术的支持下，大型集团企业的会计核算流程、岗位设置、职能权限等均发生了重大变化，对会计人才的专业素质提出了更高更新的要求。院校的教学资源中，数字化、智能化、交互式工作场景十分稀缺，财务工作包括供应、生产、销售、报税等工作环节，因为岗位对人数的限制，大量学生无法进入各种类型的企事业单位进行现实岗位的体验。通过搭建产教融合平台，企业协助职业院校对智能财务人才的培养，解决院校师资力量不足、实训场景不符合实际、岗位敏感性带来的实习难等难题。对于企业而言，学生能完成大批量的简单财务工作，能节省人力成本，从而实现院校与企业的双赢。

（二）产教融合能满足智能财务人才培养过程中的实践需求

实践环节是会计专业学生培养专业技能至关重要的一环，是学生从理论学习转向实务操作的关键环节。财务工作因为工作内容既有对不同类型企业的会计核算与管理，也要与各地工商、税务机关对接，但多技能融合、多方案实施的实习场景在现实环境中难以搭建。院校与企业合力共建产业学院，共同建设先进的智能财务实验室、财务共享实验室等，对院校的实践类课程起到很好的补充作用，学生能直观体体验行业工作特点，近距离接触企业的工作场景，提高专业实践能力。

（三）产教融合能充实智能财务人才培养的师资资源

产教融合实现了教育链和产业链的有效衔接，产业链中集聚了行业专家、实践能力突出的工程技术人才等，形成了资源丰富的人才库。产教融合过程中开展的“企业导师进课堂”活动在很大程度上有助于解决高校师资的实践工作经验不足的问题。企业财务人员以企业导师的身份走进课堂，为会计专业的同学进行行业前沿知识的讲授，帮助学生直观了解会计工作专业知识和职业技能等，有助于学生形成更全面的专业认知体系，拓宽学生专业知识的获取渠道，补充院校师资实践经验不足的短板。

四、产教融合背景下会计专业数智化人才培养实施路径

会计专业作为现代服务业的典型代表，面向各类数智化转型升级的高阶性产业链，要将企业用人需求与院校育人规格进行精准对接，从而将产业前沿技术转化为优质教育教学资源，在数智技术快速更迭的过程下，校企协同帮助学生应用业财新技术解决实际问题。院校与企业的人才资源最大限度结合，发挥最佳的教育引导作用，构建丰富的教学资源，提升会计数智化人才培养质量。

（一）优化升级智能财务人才培养基地条件

院校会计专业的实习实训等实践环节，为培养学生的会计岗位实践动手能力提供了支撑。产教融合可与龙头企业合作成立现代数智化产业学院，投入细分行业和企业共性需求场景、真实软件工具、知名企业案例、丰富实训项目与实训数据、校企合作教材等产业资源和教育服务资源，同时产生丰富的校企合作特色专业教改示范成果。引进具备行业领先水平的财务综合实践平台、财务数智化实训平台、财务共享服务实践教学平台等，并将诚信守约、守正创新的会计职业道德等思政教育融入课堂教学，实现价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。建成与财务人员典型工作内容接轨的开票实训系统、税务申报管理系统、财务共享系统、业财一体、云核算云税务等功能的实训室，提供足够的工位满足会计专业教学实习实训，把培养学生财务数据收集与整理、财务数据分析、智能财务决策等方面能力的工作落到实处。同时满足专业相关培训与技能鉴定、对外提供代理记账和税务咨询等社会服务功能，从而扩大校企合作的服务对象，履行院校服务社会的责任。

（二）建立完善“岗课赛证” 融通的专业课程体系

联合企业和第三方评价组织，完善“岗课证赛”综合育人专业课程体系，建设与数智化会计人才培养目标相适应的智能财务课程体系。校企合作重新修订会计专业人才培养方案，重构专业课程体系、重组教学内容，结合大数据业务财务工作内容搭建与专业主干课程、典型岗位能力、技能大赛重点内容和各类职业证书考核标准精准对接的专业课程，以校企合作为抓手，创新设计基于工作过程系统化的体系，充分利用企业案例、数据资源与产业级技术平台，归纳分析企业大数据技术应用及其岗位设置和工作过程，重组课程教学内容，修订专业课程大纲和单元教学设计，教学方案与“大数据+财务”工作过程对接。

结合现行企业智能财务的应用场景对财务人员的素质要求，在专业课程模块中设置财务共享理论与实务、大数据技术在会计工作中的应用、财务机器人的开发与应用、财务数据可视化、智能财务决策等课程。将先进的人工智能技术融入专业教学实训，培养学生运用先进技术解决财务问题的能力。结合产教融合的通道，加强课程建设方案的论证、教学大纲的设计、教学方法的探讨等，使智能财务课程体系能真正发挥大数据背景下课程建设的先发优势，落实以企业人才需求为导向的人才培养机制。

（三）改革教学场地和方法，共建教学资源

会计行业随着移动互联、大数据、云计算以及人工智能等为代表的新一代信息技术的运用，以及行业企业业务、财务和税务一体化的发展，会计岗位工作内容从核算会计逐渐向管理会计转型，从独立的会计处理逐渐向业财税一体转型，从分散核算向集中的云财务中心转型。院校也应及时对会计专业教学场地进行改革，以企业数字财经工作过程和任务为载体，功能化重造真实场景活动空间岗位工作场所，数字化开发智慧课程教学资源，智能化选用真任务分岗位教学设计和方法，网格化实施成果导向、多元全程的教学评价，教学要素通过工作任务融为一体，教学过程与工作过程合一，校企共育符合行企需求、服务数字经济发展的数智财经人才。

院校通过与企业共同规划数智企业经营管理沙盘、智能技术认知实训项目、新商科综合实训项目场地环境，依托企业研发的企业经营管理沙盘课程、新一代ERP管理理论、企业数智化管理案例及相应技术导论教学资源，实现专业群平台课程教学支撑，并通过横向项目合作开发教材、精品课程等教改成果。将业务单据、操作视频以二维码形式植入教材，将企业真实业务、真实案例和真实流程引入智慧学习平台和在线开放课程，教师与学生借助现代信息技术，转换教与学的空间，实现线上线下混合教学，助力教学过程精细化的实施。产教融合能促成校企在教学资源共享、教育体系衔接、学生培养支持、教师培训与交流和社会服务等领域进行合作，资源互融。

（四）提升校企双元师资队伍的实践能力

大数据背景下的会计工作体现出明显的技术革新，对会计人员的工作流程和工作职责提出了更高的要求。院校教师的优势是理论教学的完整性与系统性，实践能力受条件限制相对比较欠缺。产教融合是推动院校联合行业企业培养高质量双师型教师必由之路，院校应以产教融合为契机，建设完善的双师型教师培养制度，明确双师型教师考核标准，设计双师型教师培养方案。产教融合有助于将校企双方的人力资源和物力资源等有效结合，实现人才需求与供给的对接，产教融合型企业承担着院校教师企业实践的社会责任，成为“双师型”教师可持续发展的关键支撑。

教师定期走进企业，了解社会行业动态和新形势，熟悉会计岗位对现代信息技术的具体应用场景，通过实际操作提升实践能力，通过企业岗位实践，参与财务共享中心代账实践、用友客户的企业管理实践，丰富教师的专业知识，提升教师的代理记账、财务大数据分析等服务技能。对于新时期智能财务人才的培养，基于产教融合的模式开设校企合作大讲堂，定期邀请企业导师聘请行业内专家进校对教师进行人工智能、大数据技术与应用等新课程新技术的培训，更新人才培养理念。同时给会计专业的同学们开展讲座，实现智能财务前沿知识的传播与共享。企业导师还需全程参与指导学生实习实训，校企合力形成高素质的智能财务教师队伍。

总之，院校在数智化会计人才培养过程中应充分发挥企业数智引领，业财融合的特色优势，开创数智财经管理实践的新思维，产教深度融合的新模式，数智技术赋能的新境界，新质财经人才培养的新篇章，共同为教育的现代化、重塑新质财经人才做出卓越贡献，开启智能管理会计师人才培养的新时代。

本论文为重庆市职业教育科研课题“产教融合背景下会计专业数智化人才培养路径研究”（项目编号：2022ZJXH431059）的阶段性成果。

参考文献：

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