班级管理工作是学校落实各项教育教学前提条件,而当前对于小学班主任而言,如何提升班主任管理的效率,就需要充分结合班级中学生的实际情况,这样就能够提升班主任的管理能力以及管理水平,从这一点充分说明,当前班主任发展路径工作是小学教育教学中的关键环节,做好班主任发展路径管理工作不仅有利于促进学校教育教学水平的提升,而且对于提升班主任发展路径人员自身的职业素养以及个人能力有着极大的作用。

一、小学班主任专业化发展的困境

(一)小学班主任压力大、任务重

    小学班主任在班级管理与学生教育方面面临着巨大的压力,一方面,随着班级管理考核标准的增加,当前小学班主任需要根据国家的政策,调整当前班级管理的目标以及规定,而当前小学班主任专业化发展过程之中,需要把握学生的心理状态,这样才能够避免学生群体中不良情绪对班主任教学专业化的影响。

(二)小学班主任缺乏爱心和耐心

    小学班主任在工作中时长会面临学生以及自身等各种问题,因此班主任的工作是循环式工作,而且班主任的工作模式较为固定,因此当前班主任需要结合班级中学生的具体情况,培养自己的耐心,给学生多一点关爱,学生就能够在管理中表现积极,配合班主任,这样有助于实现小学班主任班级管理的专业化发展。

二、小学班主任专业化发展的路径研究

(一)以理念转变为根本,拓展班主任专业发展的思路

     班主任在开展思想教育工作之前,需要以理念转变为根本,因此,我们需要在学生遇到挫折与问题的时候,帮助学生,并开解学生,发现学生身上的闪光点,这样就能够发现学生的优势与长处,并在学生出现错误的时候,班主任需要多给予肯定的意见,站在学生的立场教学更新教育观念,突出就业和升学的导向,为他们提供更为广阔的平台,帮助他们建立自信,为小学学校的学生今后的就业提供更为光明的前景[2]。

    班主任应在班级管理的过程之中,以理念作为当前专业化的发展依据,这样就能够在学生之中树立威信,充分结合每一位学生的特点,因材施教,就能够为小学学生树立明确的方向,从而能够让小学学生通过实现自己的阶段性目标,从而帮助其改善在遇到问题的消极情绪。

(二)以学习培训为基点,找到班主任专业发展的着力点

    以学习培训为基点,找到班主任专业发展的着力点,而当前在现今的班主任专业化发展过程之中,班主任的角色也应该随之发生变化,可以将权利适当的下放，这样就能够为班主任的专业发展提供理论支撑。

    班主任需要在教学的过程之中,需要依托网络建立管理的平台,针对一些性格内向和不善言谈的学生,班主任借助微信等的聊天工具开展工作,这样就能够实现学生与老师之间的零距离,班主任始终需要意识到小学学生与其他学历层次的区别。这对于学生未来发展与培训阶段是十分关键的,因此班主任需要把握学生的基本情况,这就需要班主任改变自己的教学模式。那么在班主任专业发展的过程之中,教师若想提升学生的团队协作能力，这是因为当前学校是以学生的综合能力为班主任发展的目标与宗旨，因此，当前班级中学生的团结与统一，能够充分发挥班主任的优势[1]。

(三)以反思为载体,提升班主任专业发展的综合素养

班主任以反思为载体,提升班主任专业发展的综合素养,这样一来,班主任就可以延长管理的时间,与学生家长共同实现对学生的管理和教育。而当前班主任在班级管理的工作中总是会出现这样或者那样的问题,最为常见的问题就是,对于班级中表现一般的学生，家长认为这一部分的孩子仍然有提升与发展的空间，而教师则会对这一部分学生没有关注，这说明当前在班主任的教学过程之中，需要以反思为载体，就能够显著提升班主任专业发展的综合素养。长此以往,这些学生就会认为班主任并没有一视同仁,因此会对班主任的为人与处事产生看法。这不利于学生的未来发展。更有甚者,会不利于班级班级的团结,妨碍班主任工作的顺利开展[2]。

(四)以交流探讨为手段 ，增强班主任专业发展的力度

部分农村小学虽然经济状况有待加强，但整体教育质量良好，有着其独特的教育方案与教学方法。对此，针对农村小学内部，学校可组织班主任之间互相交流与探讨，通过交换教学经验丰富个人知识面，在整体上加强教育效果。针对学校外部而言，各农村小学可相互合作，通过教师互换开展学习与交流，在观摩教学课堂、观察学生行为习惯的过程中，使班主任进行总结与分析，找出其中适合自身班级发展的教育理念与教学方法。通过此种方式，不断提高农村小学教育质量。

(五) 以远程教育为模式，开拓班主任专业发展的广度

    针对远程教育而言，其主要依托于互联网，且不受时间与地点的限制，可以使班主任自主学习与反复使用，其使用形式极为灵活。当前阶段，互联网中有大量的精彩学习视频，都是由一些名家讲解并进行录制的，农村小学就可以利用这一部分资源，通过组织班主任开展远程学习，鼓励其借助新型技术提升自我的教学水平。此外，远程教育更加适合一些无法外出进修的小学，开展远程教育的成本不高，仅仅通过一台电脑就可以组织班主任观看。此外，班主任可以自主借助手机开展学习，其学习过程更为自由与方便，需要班主任给予高度重视[1]。

（六）以国家政策做抓手，强化班主任专业发展的深度

 首先，政府需要加强资金支持，全力促进农村小学教育事业的发展，一些农村小学经费紧张，无法在多方面完善教育环境，因此需要政府加强资金投入，以此改善农村小学的教育环境，为班主任提供良好的工作条件，并进一步加强学生的学习质量。其次，政府需要加强班主任的福利待遇，以此吸引更多的优秀班主任留在农村小学开展教育工作，如增加福利、补贴等。最后，可以在高校开设班主任教育课程与任职通道。想要进一步促进农村班主任的专业化发展，需要在其任职前就开展培训工作，如开设农村小学班主任培训班等，为其输送师资力量。通过此种方式，在多方面加强班主任的综合素质与教育质量，以此促进其良好发展[2] 

    班主任可以借助社交平台对自己的管理方法以及管理效果进行阶段性的总结与汇报,这样就能够从理论到实践层面,提升班主任专业发展的综合素养，而在班级管理的过程之中，班主任需要对班级中的同学一视同仁，不仅仅需要关注成绩较好的，当然需要关注成绩一般的学生，只有这样才能够实现学生之间的平衡与发展，最终以反思为载体，这样就能够提升班主任的专业发展与综合素养[3]。

    在当前小学学校学前专业的教学过程之中,如何帮助其小学学校提升教学质量,就能够为小学学校课程改革提供思路,是当前小学学校的班主任需要关注的问题,而当前的教学如若只是聚焦于理论知识,就会导致学生缺乏学习的兴趣。而本篇文章认为当前小学班主任需要尽力去克服当前教学过程之中存在的问题，才能够在未来的教育教学中占据有利位置。

参考文献

    [1]郑金宏. 优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育工作分析[J]. 孩子天地, 2020, 000(006):P.45-46.

    [2]黄样生. 开展课堂安全教育 提高学生安全意识——谈小学班主任管理中的安全教育[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.

    [3]窦思静. 《教育漫话》中的德育观对小学班主任德育工作实效性策略的启示[J]. 科学咨询, 2020, 000(023):3-4.