引言

在教育过程中，对于初中生来说，音乐作为一门重要的学科，必须进行核心素质的培养。特别是，我们需要强化学生的自主学习技巧和欣赏音乐的能力。这将帮助他们在未来的生活中提升审美品味，并且拥有优秀的音乐修养，从而使他们的总体表现超越一般人。因此，初中的老师需要加强对音乐教育的关注，提升学生的音乐修养。本篇文章将探讨目前在教学过程中遇到的问题，并阐述在核心素质下如何培养学生的音乐学习能力，从而提供一系列的策略和方法来帮助学生学习音乐。

一、目前音乐教学中出现的问题

目前的音乐教育环境下，许多老师仍然坚持传统的教学手段，他们在课堂上扮演着主导角色，老师对课程的教学成果产生的影响相当大，同时，教学设备也相当单调，老师无法运用更多尖端的教学技术来提高学生的音乐学习效率，因此，学生的音乐修养并未得到显著的提高，更不利于培育他们的关键素质。除了老师在课堂上扮演着主导角色，其他的教育者也需要改变传统的教学模式，如使用多媒体教学工具，让学生参与到各种活动中，以便更好地理解和掌握音乐知识。老师和学生之间的交流仍然不足。教师只是一味地按照预设的教学大纲进行讲解，而未能提供给学生表达观点的机会和空间，这使得学生的积极性难以得到激发。因此，教师也无法全面了解学生的学习状态，这对于提升他们的基本能力并无益处；最后，大部分的初中生对音乐课程的关注度较低，原因在于在中考中，音乐的表现通常并未纳入总分，导致学生对音乐的学习关注度不够。

二、核心素养下培养初中音乐的意义

核心素养是指学生在现代社会中应具备的品质和能力。音乐是一种多元化的艺术形式，它能够传达各种情感，人们可以通过音乐来表达自己的情绪。对学生进行音乐教育的目标就是提升他们的音乐感知能力，让他们能够通过音乐来表达自己的情感，有效地进行情感教育培养是教师们的目标。当学生掌握了音乐的核心素养后，他们就能在音乐的道路上越走越远。这不仅对音乐有所帮助，也能提升他们的艺术修养。它能让学生在未来的生活中有更深的体验，感受生活的美好，为他们塑造良好的性格，促进学生更好的发展。

三、核心素养视角下初中音乐发展的教学方法

（一）处理好民歌和流行音乐的关系

在核心素养培养中，一个重要的部分是培养学生们健康的审美观念。因此，如何妥善处理民歌和流行音乐之间的关系，是学生们首要面对的挑战。在初中的音乐课上，大多数学生接触的是民歌，而在日常生活中，他们接触的大多是流行音乐，大部分学生的兴趣也集中在流行音乐上。如果能将民歌和流行音乐相结合，那么学生们对民歌也会产生兴趣。通过将两种不同的音乐形式进行比较，然后向学生们传授，可以激发他们对音乐的兴趣，引发他们对音乐知识的好奇心，从而提升他们的音乐学习能力和审美鉴赏能力。

（二）培养学生的审美感知素养和艺术表现素养

审美感知素养的目标是使得学生在进行初级中学的音乐课程时，既可以欣赏到音乐的内容，又可以理解其背后的故事，从而增强他们对音乐的热爱。然而，尽管初中的音乐老师频繁地举办各种活动，大部分的做法仍然只是让学生被迫去接收，这种做法并不适合他们的学习，反而可能阻碍他们的艺术表达技巧的培育，从而使得他们的音乐艺术水平难以得到提升。所以，在授课时，老师应该尽量给予学生一些展示他们音乐才华的时间，这样做是最优秀的。

在教授一首歌曲的过程中，首先要让学生们理解这首歌曲的节奏，接着，教师需要向他们解释这首歌曲的创作背景。在这些解释完成后，教师可以向学生们讲解相关的音乐知识，如音节和五线谱等，这些都有助于学生更好地掌握核心素养。当然，更关键的是引导学生去发掘歌曲中所蕴含的各种积极向上的精神。当教授学生歌曲时，教师可以先播放相关的音乐供学生们欣赏，接着向他们解释一些歌曲背景的知识，使他们能更好地与作者产生共鸣，尤其是对于各种红色歌曲，更需要深入研究。在课程的最后10分钟，教师可以对学生们的学习成果进行一次小小的评估，评估方法由学生们自行决定，可以是唱歌，也可以是回答教师提出的问题，以此来检验学生们是否已经掌握了本节课的知识。

（三）丰富课堂形式，培养学生自主发展

音乐作为一门包含众多元素的学科，学生们可以依照个人的喜好来进行专门的学习。同时，教师也能够依照学生的兴趣来实施专门的教育。在教育的过程中，我们应当使用各种不同的课堂模式来帮助学生学习音乐。教育者可以激发学生主动去探索各种音乐流派的分类，并在课堂上分享他们的研究成果，从而使得学生能够提升自我。此外，教育者还可以推动学生们参加一些与音乐有关的活动，这样他们就能在这些活动中深化对音乐的理解，同时也能增强他们对音乐的热爱。

在各种节庆活动中，教师可以组织学生们的联欢晚会。不论是元旦、国庆还是教师节，都能够策划出这样的晚会。晚会的主题应该和学习的内容紧密相连，既可以是民谣，也可以是流行音乐。所有的音乐表演都需要提前找老师报名。在做出规划之后，老师会向学生解释哪些活动适合，哪些活动是禁止的。如果学生无法参与，老师还需要解释其原因，避免对他们的音乐学习兴趣产生影响。选定的演员需要每天花费时间进行训练，以便将训练效果提升到最高水平。他们需要向全校的领导和教师展示最佳的演出表现，以此吸引更多人参与到音乐学习中。通过这种歌唱表演的方式，我们能引导学生深度研究更多的知识点，帮助他们掌握更多的音乐知识。

（四）游戏教学的方法，提高教学质量

在初中阶段，音乐教育的目标是提升学生的全面能力，减轻他们的学业负担。这一时期的学生已经变得更为成熟，然而他们的内心仍然充满了童真，对新事物总是充满了新奇和好奇。此外，他们活跃且喜欢动，非常适合在音乐教育中采用游戏化的教学方法。通过这种方法，他们能够更深入地理解音乐知识，同时，初中生的天真烂漫和喜欢玩耍的特点也使他们更容易投入到游戏化的教学过程中。通过协助他们轻松地确定学习的路径，使他们更深刻地理解学习音乐的乐趣，同时也能够展现出音乐的吸引力。让学生在愉快的学习过程中获取音乐的知识，从而实现真正的乐学。

在音乐教育过程中，教师可以利用音乐的多元性，激励学生对同一首歌进行创新改编。让学生根据自己的内心世界和实际情况来创作适合自己的歌曲，并举办适当的比赛，将自己创作的歌曲与其他学生进行对比，让学生在创新作品中获取知识，感受到满足和快乐。在教育活动中，教师需要关注将传统文化和思想道德相结合，激励学生在创新过程中融入中国的传统元素，使得学生不仅掌握了音乐知识和技巧，提升了学习效率，同时也培养了优秀的道德素养和崇高的道德情操。

（五）利用科技教具展开课堂教学，提高学生的知识吸收效率

在核心素养教育的理念指导下，我们更加重视学生的科学学习和我们的教学过程。近年来，科技教具的推广和发展速度较快，对学生的成长起着关键作用。科技教具已经对我们的课堂教学产生了不可逆转的影响。在面对新时代的挑战时，我们需要全面考虑学生的多元能力提升，始终关注学生的学习进度，运用尖端的教学工具，实现深度教学的目标。科技教学工具的进步和应用，也将成为未来的主流趋势。

（六）根据学生的实际情况制定教学内容

学生们他们接纳音乐的能力并不相同。因此，在音乐学习的旅程中，肯定会有一些学生的进步速度极快，而另一些学生的提升速度却相对缓慢。在这样的环境下，学习速度较慢的学生可能会感到自卑，认为自己不适合音乐，从而对音乐课产生排斥或厌恶，不再想接触学习音乐知识。在这种情况下，教师需要积极关注那些学习进度较慢的学生，及时给予他们激励，协助他们制定更符合他们的音乐学习策略。同时，可以让学习音乐能力较强的学生去鼓励学习音乐能力较弱的学生，通过互相帮助来提升他们的音乐知识，培养学生的个人品格。

（七）教师要把情感教育放在教学中的首位

为了能够更好地教授音乐课程，我们不仅需要掌握专业知识，还需要对学生充满热爱，深入理解他们，与他们建立和谐的师生关系。积极地改变教育观念，运用各种有利于学生身心健康的教学方法，引导和推动学生愉快地学习。在音乐教育过程中，我们应该优先考虑情感教育，并在提升学生的理解力和想象力的同时，不断增强他们的欣赏和审美能力。我认为这才是现代素质教育的教学策略，不仅要教导学生唱歌，更应让他们在音乐中寻找自我价值和情感教育，也就是培养学生的思维和创造力，这对学生学习科学文化知识有着更大的帮助，也为提高学生的智力素质奠定基础。

结束语

从核心素质养的角度来看，初中音乐教育不仅仅是知识的传授，更应该提升学生的学习技能和人格素质，使他们在学习过程中成为一个杰出的人才。因此，教师在教学过程中应承担起自己的职责，为我国的人才培养付出努力。

参考文献

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