引言：

小学英语教育是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，而跨学科融合主题教学则是一种融合了英语学习与其他学科内容的创新教学方法。随着教育理念的不断更新和教学实践的不断探索，跨学科融合主题教学在小学英语教育中逐渐崭露头角，备受关注。本文将从意义、问题和措施三个方面探讨小学英语跨学科融合主题教学的重要性、面临的挑战以及应对之策。通过对该教学方法的深入研究和分析，旨在为教育者提供启示，促进小学英语教育的创新与发展。

一、小学英语跨学科融合主题教学的意义

（一）指导学生，助其综合理解各学科知识，树立整体观念

小学阶段的学生天生擅长综合理解、思维拓展，能够在各个科目的学习要点之间构建沟通联系的纽带，这种贯穿融合的教学方法，巧妙地将把英语学科和其他学科内容进行了紧密连接。采用此类教学方法，学生们在英语学习阶段不仅语言能力得到提升，还能了解科学、社会、艺术等综合知识，全面掌握知识不仅让学生深入理解教学内容，而且锻炼了他们的全局思维与解题技能，因此，通过实施综合性的跨学科教学方法，为学生提供了更加丰富和多样的学习体验，从而在众多领域助力他们促进全面性发展。

（二）学科交叉融合可以增加学习兴趣和互动性

以趣味盎然的教学方法，将英语语言与其他科目融为一体，这不仅仅是教育方法的革新，更是在课堂上营造出了一种愉悦的学习氛围，处于这种环境中，儿童不再感到单调乏味，而是在快乐中学习知识。这种令人心情舒畅的环境能够点燃学生们的学习兴趣和自觉性，让他们更乐意投入到教室教学中，主动地寻求学识和掌握学术，同时，采用富有生动有趣且能互动的教学方法，可以提高记忆力和理解力，帮助他们更深入理解学科知识，整合英语和其他学科的教学方法，不仅唤起学生学习的兴趣，更增强学生的学习效果，实现教育和教学的双赢成果。

二、小学英语跨学科融合主题教学的问题

（一）教师的教育教学能力和授课技巧是实现不同学科间综合教学的核心要素

面对综合多学科的教育方式，教育工作者必须具备横跨不同学科的知识和技能，但是，实际情况表明，大多数教书匠在专业培养上仅限于单一领域的专家，为了应对跨领域教学需求，教师须要接受必须的专业进修并持续自我提高。这项培育既涵盖了学科知识点的丰富和深入，同时也强调跨学科教学方法的掌握与应用，教师应掌握将各类学科内容与英文教学相结合的技巧，并策划出既具创新又引发思考的综合性教学计划。教育工作者还需修炼与他人合作共事和跨学科沟通的能力，这样才能和其他科目教师默契配合，持续提高专业水平和接受训练，老师们更能满足综合素质教育的需求，使学生学习经验更为多彩丰富。

（二）教材的稀缺也是跨领域整合教学遭遇的挑战之一

目前，虽然已经有了一些横跨多个领域的教学材料和资料，但是我们需要进一步扩充其规模，并且提高教学材料品质，这些学习材料在内容组织和教学方法上或许有所欠缺，不能全面达到教育标准。因此，相关部门和教育部门需要增强对跨越多个学科的教学资源的研发与支持力度，在这其中包括增加人力、物力及财力的投入，积极进行多学科教材的编写工作，同时在教材编写环节中，重视内容的充实、实效及目标性。与此同时，必须提升对教材内容的严谨审查和把关，确保它们与教学计划和目标相契合，进而实现优质的教育教学成果，经过这些付出，能给教师们带来更为优质且适用的跨学科教学资料，从而为多学科整合教学的实施提供坚实的基础和保障。

（三）学校管理体系和评估体系也需要相应调整

过去的校园管理与考核体系，主要倚重成绩单所显示的分数和考试试卷作为评价准则，这种单一标准的评价方式，不能全面反映学生的真实情况——既涵盖学生的多方面品质，也包括跨学科的能力。为此，学校与教育管理机构须共同构建一套创新管理与评价体系，旨在更好地满足学科交叉融合教学的需求，打造一套全面的评价体系，涵盖诸如项目工作、语言表达、动手能力等多维度评估方式，以此全面衡量学生在各个学科领域的综合能力及跨领域技能。提升教师队伍的评估能力，使其在适应时代需求的评价体系中，准确评估学生的学业成效，并据此调整教学策略，打造一套能够顺应不同学科整合教学需要的管理和评估机制，为教师及学生群体提供坚实的支撑与守护，助力教学内容与方法的持续革新与发展。

三、小学英语跨学科融合主题教学的措施

（一）教师培训和提高

着力加强提升教师的多领域能力，促进教学和素质的双重提高，使教师更好地进行多学科整合教学，在五年级学生的英语教学用书《Can I help you?》这一章节中，经过专业学习的教师采用跨学科整合的教学观念，策划了一堂充满创造性思维的课。在这节课上，老师不只是讲解了英语句式和单词，还将课程内容与社会学科的知识融为一体，通过组织学生围绕生活中的常见困扰进行探讨，比如丢失物品或求助情境，教师成功点燃了学习兴趣。导师指导学生饰演各类角色，于各种设定场景内以英语进行互动对话，教师将社会科学范畴的教授知识，启发学生深入探讨人际相互帮助和协作的重要性，进而思索在日常生活中如何提供帮助。通过这类教学活动，学生们不仅掌握了英语语法结构的应用，还锻炼了团队配合和解决问题的能力的本领，经过跨学科深造，教师群体更加熟练地运用多样的教学方法，为学子们铸就了充实的且效果显著的学习经历。

（二）教材资源建设

积极推进涵盖多学科的教材资料的创新与普及，激励教师们发挥现有资料的最大价值，进行课程规划与实施，同时，对于那些能够根据本地教育特色设计并制作跨学科教材资源的教师，我们将提供必要的支持。在五年级小学生英语教学书籍的《What's wrong with you?》节次中，一位受过系统教学培训的老师有效利用了这一策略，这位教师巧妙地将生活常识、身心健康调养方法和英语教学融为一炉，策划了一连串打破学科界限的系列教学活动。教师举例讲解常见健康问题，如头疼、发热等症状，并引导学子分析这些表现可能的原因及解决方法，不仅使学生了解了相关英语单词，并且提高了他们对健康知识的理解，老师精心准备了一些基础的实验活动，指导学生通过直观观察和亲自动手，更深刻地理解个人日常生活习惯如何作用于身体健康。

（三）学校管理和评价体系改革

打造一种创新性的学校管理架构与评估体系，这种机制能够贯穿于各学科教学全过程，无论是课程设计、教学过程，还是学生评价，都需要特别关注这种跨领域教学特点与要求，这样的体系致力于提升教师教学与学生学习效果提供更全方位与高效的教学支持及保障。在五年级学生的英语课本中，《We're watching the games.》这一篇目，教育机构正积极推进相应计划，学校首先对教学计划做出了改革，实现了英语授课与跨学科知识的深度融合，消除了传统学科间的隔阂。在这个教学单元里，学生们不仅提升了英语口头及书面表达的技能，还通过观察各类体育比赛，掌握了关于体育活动的丰富信息，与此同时，学校和教育机构对课堂教学活动加强管理，鼓励教师创新，整合跨学科知识与方法，以制定创新教学计划。在教室里，教师用体育和地理等领域的知识丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，学校建立了一套覆盖多元学科的评测体系，对学生的全面能力进行评估，孩子们不仅要在英语学科上接受成绩的考核，更得在体育科目、地理学科等其他学科上接受评估，这样才能对他们的当前学业水平和未来学习潜能有一个全面了解，借助具体案例，学校深入探讨了不同学科间的跨学科教学所必需的必备条件与需求，赋予了教师更大的教学自主权，拓展了学生的学习选项，从而推动了教育教学水平的全面进步。

总结：小学英语跨学科融合主题教学是一种有着重要意义的教学方法，通过将英语学习与其他学科内容相结合，拓宽了学生的知识视野，激发了学习兴趣，促进了综合素养的全面发展。然而，在实践中仍然存在着教师培训不足、教材资源匮乏和评价体系不完善等问题。为了推动跨学科融合主题教学的健康发展，需要加大教师培训力度，加强教材资源建设，改革学校管理和评价体系。只有这样，才能更好地发挥跨学科融合主题教学的作用，促进学生的全面发展，推动教育的不断创新与进步。

参考文献：

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[3] 汤慧慧.跨学科融合式单元主题教学实践研究——以小学英语学科为例[J].教育参考, 2019(2):9.DOI:CNKI:SUN:SZTY.0.2019-02-014.